Iwona Wolan

• • • Chemia
    • Projekty z chemii
    • PSO z zajęć technicznych
    • PSO język polski
    • Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka polskiego
    • PSO matematyka
    • Wymagania z matematyki
    • PSO biologia
    • PSO chemia
    • PSO język angielski
    • PSO język niemiecki
    • PSO muzyka
    • Kryteria oceniania muzyka
    • PSO plastyka
    • PSO WOS
    • PSO geografia
    • PSO fizyka
    • PSO biologia
    • PSO język francuski
    • PSO religia
    • PSO informatyka
    • PSO wychowanie fizyczne
    • Plan pracy wychowawczej
    • Nowa podstrona
    • Tekstowa podstrona

• • • • PSO fizyka

      •  

        Przedmiotowy system oceniania z fizyki

        1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki jest zgodny z WSO. Ocenianie ma na celu:

        a.               poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;

        b.              pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

        c.               motywowanie ucznia do dalszej pracy;

        d.             dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;

        e.       umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

        Zatem ocenianie powinno wspomagać osiąganie celów edukacyjnych.

        2. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu.

        3. Kryteria wymagań programowych na poszczególne oceny:

         

        Poziom osiągnięć	Stopień
        osiągnięcia konieczne	dopuszczający
        osiągnięcia podstawowe	dostateczny
        osiągnięcia rozszerzone	dobry
        osiągnięcia pełne	bardzo dobry
        osiągnięcia ponadprogramowe	celujący

         

        ►                Wymagania konieczne, na ocenę dopuszczającą, spełnia uczeń, który:

        ·        opanował wiadomości teoretyczne, chociaż podczas prezentowania ich popełnia drobne błędy, lecz potrafi je skorygować przy pomocy nauczyciela;

        ·        właściwie używa pojęć fizycznych, choć ma trudności przy ich wyjaśnianiu;

        ·        potrafi wskazać zjawiska i prawidłowości fizyczne, które wykorzystano w urządzeniach omówionych na lekcjach;

        ·        potrafi wykonać proste pomiary i zanotować wyniki doświadczeń i obserwacji;

        ·        potrafi wskazać zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń omówionych na lekcjach.

        ►                Wymagania podstawowe, na ocenę dostateczną, spełnia uczeń, który:

        ·        opanował wiadomości teoretyczne i potrafi je przedstawiać;

        ·        właściwie używa pojęć fizycznych i potrafi je wyjaśniać;

        ·        potrafi wskazać zastosowania praktyczne zjawisk fizycznych omawianych na lekcjach;

        ·        potrafi posługiwać się omówionymi przyrządami pomiarowymi;

        ·        potrafi opisać wyniki doświadczenia oraz formułować wnioski;

        ·        potrafi rozwiązywać zadania obliczeniowe z zastosowaniem wzorów wyrażających omawiane na lekcjach zależności;

        ·        potrafi wskazać skutki niewłaściwego użytkowania urządzeń omówionych na lekcjach.

        ►                Wymagania rozszerzające, na ocenę dobrą, spełnia uczeń, który spełnił wymagania podstawowe, a ponadto:

        ·        potrafi przewidywać przebieg zjawisk;

        ·        potrafi wskazać skutki niewłaściwego stosowania omówionych przyrządów i urządzeń;

        ·        potrafi formułować własne sądy;

        ·        potrafi wyszukiwać potrzebne informacje.

        ►                Wymagania dopełniające, na ocenę bardzo dobrą, spełnia uczeń, który:

         

        ·        potrafi interpretować zjawiska fizyczne;

        ·        potrafi wykorzystywać poznane związki przyczynowo-skutkowe do rozwiązywania zadań obliczeniowych;

        ·        potrafi przewidywać i wyjaśniać skutki niewłaściwego użytkowania omówionych przyrządów i urządzeń;

        ·        potrafi formułować, prezentować i uzasadniać własne sądy;

        ·        potrafi poprawnie odczytywać, sporządzać i przekształcać wykresy;

        ·        potrafi organizować swoją naukę i pracę na lekcji oraz współpracować w zespole uczniowskim;

        ·        potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji;

        ·        potrafi rozwiązywać zadania obliczeniowe na poziomie gimnazjalnym;

        ·        aktywnie uczestniczy w lekcjach i systematycznie odrabia prace domowe;

        ·        dostrzega i potrafi wymienić przykłady związków fizyki z innymi działami nauki oraz zastosowania wiedzy fizycznej w technice.

        ►                Wymagania wykraczające, na ocenę celującą, spełnia uczeń, który spełnił wymagania dopełniające oraz wyróżnia się w przynajmniej jednym z podanych punktów:

        ·        szczególnie interesuje się określoną dziedziną fizyki lub astronomii, samodzielnie dociera do różnych źródeł informacji naukowej;

        ·        posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania;

        ·        prowadzi badania, opracowuje wyniki i przedstawia je w formie projektów uczniowskich czy sprawozdań z prac naukowo-badawczych;

        ·        samodzielnie wykonuje modele, przyrządy i pomoce dydaktyczne;

        ·        uczestniczy i odnosi sukcesy w konkursach i zawodach z fizyki i astronomii.

        ►                Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych;

         

         

        4. Warunkiem  koniecznym  uzyskania  oceny  pozytywnej  na koniec  roku  szkolnego  jest  uzyskanie  ocen pozytywnych  z  każdego  półrocza. Uczeń, który uzyskał  ocenę niedostateczną za pierwszy semestr może poprawić tę ocenę w wyznaczonym terminie, uzgodnionym  z  nauczycielem.

        5.Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
        poprzez wychowawców o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów.

        6. Wyniki w nauce swoich dzieci rodzice poznają podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem, wychowawcą.

        7. Fakt przekazania informacji o wynikach ucznia, nauczyciel dokumentuje odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym.

        8. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń dostaje do wglądu podczas lekcji, na której są omawiane, a rodzice podczas konsultacji.

         

         

         

         

         

         

         

         

        I.       Formy i kryteria sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów

        1. Prace klasowe i kartkówki

        Prace klasowe stanowią podsumowanie treści i umiejętności z danego bloku tematycznego. Na tydzień przed pracą klasową uczeń otrzymuje informację o terminie sprawdzianu oraz zakresie obowiązującego materiału.
        Kartkówki sprawdzają podstawowe umiejętności, stosowanie schematów opanowanych na ostatnich kilku lekcjach oraz systematyczność pracy. Może być niezapowiedziana, jeśli obejmuje materiał z  trzech ostatnich omawianych tematów.

        Ocena prac pisemnych ustalana jest według następującej skali:
        0%  -   30%         niedostateczny

        31%  - 49%         dopuszczający
        50%  - 64%         dostateczny
        65%  - 69%         dostateczny +

        70%  - 74%         dobry -

        75%  - 84%         dobry
        85%  - 89%         dobry +

        90%  - 94%         bardzo dobry -
        95%  - 100%       bardzo dobry

        Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyska 100% oraz rozwiąże zadanie dodatkowe z „*”

        W szczególnych przypadkach progi procentowe mogą ulec zmianie.

         Uczeń ma prawo poprawiać  pracę klasową w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania, a sprawdzian  może poprawiać  po uzgodnieniu z  nauczycielem.  Na  ocenę końcową  wpływają  głównie oceny  uzyskane  z  prac  pisanych w pierwszym terminie.

         

        Hierarchia ważności ocen:

        -        prace klasowe i sprawdziany

        -        zadania dodatkowe (konkursowe)

        -        kartkówki i odpowiedzi ustne

        -        aktywność na lekcjach, zadania domowe

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Projekt  realizowany przez uczniów podlega ocenie zgodnie z zasadami:

        Ocena projektu

        ►                Oceniać należy to, co jest ważne, a nie to, co łatwo ocenić.

        ►                Kryteria oceny powinny być znane od początku pracy nad projektem.

        ►                Ostateczna ocena powinna być ustalana w dyskusji z uczniami.

        ►                                Ocena powinna być jednocześnie wskazówką, co należy poprawić w trakcie kolejnego projektu.

        ►                Należy uwzględnić samoocenę zespołu, czyli np. odpowiedzi na pytania:

        ·        czy zrealizowaliśmy wszystkie zadania w stopniu, na jaki nas stać?

        ·        co można było zrobić, aby pokonać trudności?

        ·        czy wszyscy czuli się włączeni do pracy?

        ·        jak można ocenić naszą pracę patrząc z boku?

         

        Przykład arkusza oceny projektu

         

        Etap realizacji	Umiejętności	Ocena
        formułowanie tematu	·         precyzja sformułowania ·        jasne określenie celów
        zbieranie i opracowanie materiałów	·        selekcja informacji ·        krytyczna ocena informacji ·        „przetwarzanie" informacji
        prezentacja	·        wykorzystanie czasu ·        zainteresowanie innych uczniów ·        sposób prezentacji

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        LISTA WYMAGAŃ Z FIZYKI DLA DZIECI O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

        Obniżenie wymagań edukacyjnych

        Ogólne kryteria na ocenę dopuszczającą

        -uczeń powinien posiadać zeszyt i systematycznie go prowadzić;

        - uczeń powinien być przygotowany do pracy na lekcji, np. przybory;

        - chociaż uczeń nie opanował w sposób dostateczny materiału przewidzianego programem i jego wiedza posiada luki, jednak wykazuje chęci do dalszej nauki;

        - przy pomocy nauczyciela jest wstanie wykonać proste polecenia wymagające zastosowania posiadanej wiedzy i umiejętności;

        - posiada konieczne umiejętności umożliwiające dalsze kształcenie.

         

         Ogólne kryteria na ocenę dostateczną

        -potrafi wykonać polecenia o średnim stopniu trudności wymagające wykorzystania wiedzy i umiejętności przewidzianych przez program korzystając z pomocy nauczyciela;

        - uczestniczy w procesie kształcenia w stopniu wystarczającym i wykazuje gotowość do rozwijania swych umiejętności;

        - opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na uczestniczenie w dalszym procesie kształcenia;

        Ogólne kryteria na ocenę dobrą

        - zna i rozumie większość pojęć  przewidzianych programem;

        - umie korzystać z różnych źródeł wiedzy ( encyklopedie, internet , czasopisma …);

        -aktywnie uczestniczy w pracach grupy, potrafi prezentować swoją wiedzę na forum;

        - potrafi wykorzystywać większość poznanej wiedzy w procesie dalszego kształcenia i w życiu codziennym.

        Ogólne kryteria na ocenę  bardzo dobrą

        -spełnienie powyższych kryteriów w sposób pełny odpowiada ocenie bardzo dobrej.

         

        Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostania tym wymaganiom.