Iwona Wolan
- Chemia
- Projekty z chemii
- PSO z zajęć technicznych
- PSO język polski
- Dostosowanie wymagań edukacyjnych z języka polskiego
- PSO matematyka
- Wymagania z matematyki
- PSO biologia
- PSO chemia
- PSO język angielski
- PSO język niemiecki
- PSO muzyka
- Kryteria oceniania muzyka
- PSO plastyka
- PSO WOS
- PSO geografia
- PSO fizyka
- PSO biologia
- PSO język francuski
- PSO religia
- PSO informatyka
- PSO wychowanie fizyczne
- Plan pracy wychowawczej
- Nowa podstrona
- Tekstowa podstrona
PSO muzyka
Przedmiotowy system oceniania z muzyki
w Zespole Szkół nr 16 im. Wandy Szuman w Toruniu
I Cele oceniania:
· pomoc uczniowi w samodzielnym korzystaniu z dóbr kultury i sztuki,
· wspieranie rozwoju artystycznego i kulturalnego,
· dostarczanie nauczycielowi, uczniom i ich opiekunom informacji o poziomie wiedzy, umiejętności i postawie wobec przedmiotu,
· motywowanie do dalszej pracy.
II. Bieżącej ocenie podlega:
· przygotowanie do lekcji / sprawdzanie wiadomości i umiejętności z poprzednich zajęć w formie odpowiedzi ustnej z zakresu znajomości: - zasad muzyki ,np. elementów muzyki, znaków chromatycznych, interwałów muzycznych, trójdźwięków, budowy gam majorowych i minorowych,- historii muzyki, np. znajomość epok i gatunków muzycznych, twórczości najwybitniejszych kompozytorów, form muzycznych, śpiewu
np. śpiewanie poznanej piosenki, realizacja ćwiczeń melodyczno- rytmicznych, gry na instrumentach, np. granie prostych melodii i układów dźwiękowych, schematów rytmicznych i akompaniamentów w różnym metrum ze słuchu i z nut,
- aktywne uczestniczenie w zajęciach:
- wykonywanie praktycznych ćwiczeń muzycznych: rytmicznych, melodycznych,
ruchowych, słuchowych /np. wyklaskiwanie rytmów, śpiewanie wzorów
melodyczno-rytmicznych, realizacje ruchową tematów muzycznych, określanie
interwałów miedzy dźwiękami/,
- podejmowanie działań w zakresie realizacji różnych form aktywności muzycznej:
śpiewu, gry na instrumentach, słuchania muzyki, ruchu przy muzyce, twórczości muzycznej /np. śpiewanie piosenek i pieśni, kanonów dwu-, trzygłosowych, przyśpiewek ludowych, granie akompaniamentów melodyczno- rytmicznych, prostych melodii i układów dźwiękowych, fragmentów utworów wybranych kompozytorów, rozpoznawanie stylu muzycznego danej epoki w słuchanych utworach, brzmienia instrumentów i głosów ludzkich, budowy formalnej utworów, wykonywanie kroków i figur tanecznych wybranych tańców ludowych, narodowych i towarzyskich, tworzenie ilustracji muzycznych do utworów literackich, wierszy, opowiadań, obrazów,
- umiejętność formułowania problemów, wyciągania wniosków oraz poszukiwania własnych rozwiązań/ np. tworzenie okazjonalnego, klasowego lub szkolnego programu artystycznego, prezentacja samodzielnie przygotowanych referatów, notatek, audycji muzycznych, udział w konkursach, quizach, itp./.
III. Ocenianie semestralne:
Ocenie podlega wywiązywanie się z obowiązków wg. następującej hierarchii:
- wysiłek i praca na lekcji – aktywność muzyczna,
- poziom wiedzy i umiejętności,
- systematyczna realizacja zadań z zakresu teorii i historii muzyki oraz umiejętności muzycznych/ śpiew, gra na instrumentach, rozwiązywanie zadań melodyczno- rytmicznych/ ,
- estetyczna i kulturalna postawa.
IV. Sposób oceniania:
Według skalali ocen:
- celujący/ 6,
- bardzo dobry/ 5,
- dobry / 4,
- dostateczny/ 3,
- dopuszczający/ 2
- niedostateczny/ 1.
Kryteria oceny
► Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności
przewidziana na ocenę bardzo dobrą, a poza tym:
· wykazuje się zdobyta wiedzą i umiejętnościami wykraczającymi poza program
nauczania,
· czynnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
· reprezentuje szkolę podczas występów na uroczystościach szkolnych
i pozaszkolnych,
· bierze aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych muzycznych,
· podejmuje dodatkowe zadania/ zdobywa informacje z innych źródeł, angażuje się
w życie artystyczne klasy, szkoły/,
· posiada szczególne rozwinięte umiejętności muzyczne dzięki, którym osiąga
sukcesy w tej dziedzinie / udział w festiwalach, konkursach przedmiotowych,
· zdobytą wiedzę i umiejętności potrafi wykorzystać w praktycznym działaniu
i w nowych sytuacjach,
· potrafi organizować pracę w grupie.
► Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował na wysokim poziomie zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania muzyki, ponadto:
· zawsze bierze aktywny udział na lekcjach muzyki, wykazuje zainteresowanie
przedmiotem- wykazuje aktywną postawę w pracach indywidualnych
i zespołowych,
· wyróżniająco wywiązuje się z wszelkich zadań i powierzonych mu ról,
· uzyskuje bardzo dobre i dobre oceny cząstkowe,
· prawidłowo łączy fakty z dostępnych źródeł wiedzy,
· posiada umiejętność praktycznego wykorzystania wiedzy- samodzielnie rozwiązuje problemy, potrafi obronić swój pogląd i postawę twórczą.
► Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności w stopniu
dobrym /średnim/, a także:
· bierze aktywny udział w lekcjach muzyki,
· pracuje systematycznie i efektywnie, indywidualnie i w grupie,
· odpowiednio wywiązuje się z części zadań i powierzonych ról,
· łączy istotne fakty z różnych dziedzin wiedzy,
· poprawnie formułuje wnioski i udaje mu się bronić swoich poglądów,
· posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce,
· najczęściej uzyskuje dobre oceny cząstkowe.
► Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności
w stopniu poprawnym/ podstawowym/ oraz:
· pracuje niesystematycznie i niezbyt chętnie podejmuje wszelkie działania,
· rzadko uczestniczy w dyskusjach i pracach zespołowo- grupowych,
· ma problemy z obroną swoich poglądów,
· czasami poprawnie formułuje wnioski,
· rozumie podstawowe pojęcia z zakresu teorii muzyki,
· rozwiązuje samodzielnie proste zadania,
· najczęściej uzyskuje dostateczne oceny cząstkowe.
► Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował zakres wiedzy i umiejętności
na poziomie elementarnym /umiejętności umożliwiające kontynuację nauki w następnym
etapie/,a także:
· nie pracuje systematycznie, niestarannie wykonuje ćwiczenia,
· nie zawsze jest aktywny, zadania artystyczne podejmuje w znikomym stopniu,
· rozwiązuje proste zadania pomocą nauczyciela,
· nie lekceważy proponowanych mu form pomocy pedagogicznej i psychologicznej.
► Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nawet w stopniu elementarnym
nie opanował materiału i nie nabył umiejętności wskazanych w programie nauczania oraz:
· lekceważąco odnosi się do przedmiotu, nie przejawia zainteresowania
przedmiotem oraz żadnej aktywności muzycznej,
· nie wykonuje najprostszych ćwiczeń nawet z pomocą nauczyciela, nie opanował
żadnych umiejętności muzycznych,
· jest nieprzygotowany do lekcji, nie prowadzi zeszytu przedmiotowego,
· nie wykazuje żadnej chęci poprawy oceny,
· wykazuje całkowitą niechęć do przedmiotu oraz pracy.
Ocena ta nie wynika z możliwości czy braku uzdolnień ucznia, lecz całkowitej niechęci do przedmiotu oraz pracy na lekcjach.
le='fon� } z:�um p -bidi-font-family:Arial'>potrafi poprawnie operować większością prostych struktur
potrafi budować zdania w większości wypadków spójne
na ogół używa szerokiego zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
używa poprawnie niedużej ilości elementów słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym
w zakresie słuchania i czytania
potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
potrafi rozróżnić dźwięki
potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela
w zakresie mówienia
przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać widomość
potrafi mówić spójnie z lekkim wahaniem
posługuje się w miarę poprawnym językiem, popełniając niekiedy zauważalne błędy
dysponuje zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć bez trudności
w zakresie pisania
potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne
w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektórym poświęca niewiele miejsca
pisze teksty nieco dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
używa przeważnie prawidłowej pisowni i interpunkcji
ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
w zakresie gramatyki i słownictwa
potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami
potrafi budować zdania niekiedy spójne
czasami używa zakresu słownictwa odpowiedniego do zadania
używa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa o charakterze bardziej złożonym/ abstrakcyjnym
w zakresie słuchania i czytania
potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i
rozmów
potrafi zrozumieć część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
potrafi wydobyć część potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
potrafi rozróżnić większość dźwięków
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela
w zakresie mówienia
czasami potrafi z powodzeniem przekazać widomość
potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei
umie czasami w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć
w zakresie pisania
próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
potrafi zorganizować tekst, który mógłby być bardziej spójny
w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
w zakresie gramatyki i słownictwa
potrafi poprawnie operować niedużą ilością prostych struktur
potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne
dysponuje niewielkim zakresem słownictwa odpowiedniego do zadania
czasami niepoprawnie używa codziennego słownictwa
w zakresie słuchania i czytania
potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów
potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić je w formę pisemną
potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje wypowiadającego się
potrafi rozróżnić niektóre dźwięki
potrafi zazwyczaj zrozumieć polecenia nauczyciela, ale może
potrzebować pomocy lub podpowiedzi
w zakresie mówienia
czasem potrafi przekazać widomość, ale z trudnościami
potrafi czasami mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów
dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla
wyrażania myśli i idei
rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
można go zazwyczaj zrozumieć, ale z pewną trudnością
w zakresie pisania
ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i słownictwo
tekst bywa spójny, ale brak mu organizacji
w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
zdarza mu się pisać teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który pomimo działań
wspomagających i zapobiegawczych za strony nauczyciela nie spełnia kryteriów
oceny dopuszczającej.