Beata Jarecka

• • • O mnie
    • Mój przedmiot
    • PSO z zajęć technicznych
    • PSO z muzyki
    • PSO z matematyki
    • Wymagania z matematyki dla kl I
    • PSO z j. angielskego
    • PSO z j. angielskiego dla uczniów z dysfunkcjami
    • PSO z chemii
    • PSO z j. polskiego
    • Dostosowanie wymagań z j. polskiego
    • Podstawa programowa, lektury -j. polski
    • PSO z j. niemieckiego
    • PSO z plastyki
    • PSO z biologii
    • PSO z fizyki
    • PSO z geografii
    • PSO z WOS-u
    • PSO z historii
    • PSO z religii
    • PSO z wychowania fizycznego
    • PSO z j. francuskiego
    • Plan pracy wychowawczej
    • Nowa podstrona

• • • • PSO z fizyki

      • Przedmiotowy system oceniania z fizyki

        1. Przedmiotowy system oceniania z fizyki jest zgodny z WSO. Ocenianie ma na celu:

        1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;

        2. pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

        3. motywowanie ucznia do dalszej pracy;

        4. dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia;

        5. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

        Zatem ocenianie powinno wspomagać osiąganie celów edukacyjnych.

        2. Uczniowie zostają poinformowani o zasadach oceniania na początku roku szkolnego, a o ewentualnych poprawkach natychmiast po ich wprowadzeniu.

        3. Kryteria wymagań programowych na poszczególne oceny:

         

        Poziom osiągnięć	Stopień
        osiągnięcia konieczne	dopuszczający
        osiągnięcia podstawowe	dostateczny
        osiągnięcia rozszerzone	dobry
        osiągnięcia pełne	bardzo dobry
        osiągnięcia ponadprogramowe	celujący

         

        • Wymagania konieczne, na ocenę dopuszczającą, spełnia uczeń, który:

        • opanował wiadomości teoretyczne, chociaż podczas prezentowania ich popełnia drobne błędy, lecz potrafi je skorygować przy pomocy nauczyciela;

        • właściwie używa pojęć fizycznych, choć ma trudności przy ich wyjaśnianiu;

        • potrafi wskazać zjawiska i prawidłowości fizyczne, które wykorzystano w urządzeniach omówionych na lekcjach;

        • potrafi wykonać proste pomiary i zanotować wyniki doświadczeń i obserwacji;

        • potrafi wskazać zasady bezpiecznego użytkowania urządzeń omówionych na lekcjach.

        • Wymagania podstawowe, na ocenę dostateczną, spełnia uczeń, który:

        • opanował wiadomości teoretyczne i potrafi je przedstawiać;

        • właściwie używa pojęć fizycznych i potrafi je wyjaśniać;

        • potrafi wskazać zastosowania praktyczne zjawisk fizycznych omawianych na lekcjach;

        • potrafi posługiwać się omówionymi przyrządami pomiarowymi;

        • potrafi opisać wyniki doświadczenia oraz formułować wnioski;

        • potrafi rozwiązywać zadania obliczeniowe z zastosowaniem wzorów wyrażających omawiane na lekcjach zależności;

        • potrafi wskazać skutki niewłaściwego użytkowania urządzeń omówionych na lekcjach.

        • Wymagania rozszerzające, na ocenę dobrą, spełnia uczeń, który spełnił wymagania podstawowe, a ponadto:

        • potrafi przewidywać przebieg zjawisk;

        • potrafi wskazać skutki niewłaściwego stosowania omówionych przyrządów i urządzeń;

        • potrafi formułować własne sądy;

        • potrafi wyszukiwać potrzebne informacje.

        • Wymagania dopełniające, na ocenę bardzo dobrą, spełnia uczeń, który:

           

        • potrafi interpretować zjawiska fizyczne;

        • potrafi wykorzystywać poznane związki przyczynowo-skutkowe do rozwiązywania zadań obliczeniowych;

        • potrafi przewidywać i wyjaśniać skutki niewłaściwego użytkowania omówionych przyrządów i urządzeń;

        • potrafi formułować, prezentować i uzasadniać własne sądy;

        • potrafi poprawnie odczytywać, sporządzać i przekształcać wykresy;

        • potrafi organizować swoją naukę i pracę na lekcji oraz współpracować w zespole uczniowskim;

        • potrafi samodzielnie korzystać z różnych źródeł informacji;

        • potrafi rozwiązywać zadania obliczeniowe na poziomie gimnazjalnym;

        • aktywnie uczestniczy w lekcjach i systematycznie odrabia prace domowe;

        • dostrzega i potrafi wymienić przykłady związków fizyki z innymi działami nauki oraz zastosowania wiedzy fizycznej w technice.

        • Wymagania wykraczające, na ocenę celującą, spełnia uczeń, który spełnił wymagania dopełniające oraz wyróżnia się w przynajmniej jednym z podanych punktów:

        • szczególnie interesuje się określoną dziedziną fizyki lub astronomii, samodzielnie dociera do różnych źródeł informacji naukowej;

        • posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania;

        • prowadzi badania, opracowuje wyniki i przedstawia je w formie projektów uczniowskich czy sprawozdań z prac naukowo-badawczych;

        • samodzielnie wykonuje modele, przyrządy i pomoce dydaktyczne;

        • uczestniczy i odnosi sukcesy w konkursach i zawodach z fizyki i astronomii.

        • Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań koniecznych;

           

           

        4. Warunkiem koniecznym uzyskania oceny pozytywnej na koniec roku szkolnego jest uzyskanie ocen pozytywnych z każdego półrocza. Uczeń, który uzyskał ocenę niedostateczną za pierwszy semestr może poprawić tę ocenę w wyznaczonym terminie, uzgodnionym z nauczycielem.

        5.Nauczyciel na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
        poprzez wychowawców o wymaganiach edukacyjnych oraz sposobach sprawdzania osiągnięć uczniów.

        6. Wyniki w nauce swoich dzieci rodzice poznają podczas indywidualnych spotkań z nauczycielem, wychowawcą.

        7. Fakt przekazania informacji o wynikach ucznia, nauczyciel dokumentuje odpowiednim zapisem w dzienniku lekcyjnym.

        8. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń dostaje do wglądu podczas lekcji, na której są omawiane, a rodzice podczas konsultacji.

         

         

         

         

         

         

         

         

        1. Formy i kryteria sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów

        1. Prace klasowe i kartkówki

        Prace klasowe stanowią podsumowanie treści i umiejętności z danego bloku tematycznego. Na tydzień przed pracą klasową uczeń otrzymuje informację o terminie sprawdzianu oraz zakresie obowiązującego materiału.
        Kartkówki sprawdzają podstawowe umiejętności, stosowanie schematów opanowanych na ostatnich kilku lekcjach oraz systematyczność pracy. Może być niezapowiedziana, jeśli obejmuje materiał z trzech ostatnich omawianych tematów.

        Ocena prac pisemnych ustalana jest według następującej skali:
        0% - 30% niedostateczny

        31% - 49% dopuszczający
        50% - 64% dostateczny
        65% - 69% dostateczny +

        70% - 74% dobry -

        75% - 84% dobry
        85% - 89%  dobry +

        90% - 94% bardzo dobry -
        95% - 100% bardzo dobry

        Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyska 100% oraz rozwiąże zadanie dodatkowe z „*”

        W szczególnych przypadkach progi procentowe mogą ulec zmianie.

        Uczeń ma prawo poprawiać pracę klasową w ciągu dwóch tygodni od momentu oddania, a sprawdzian może poprawiać po uzgodnieniu z nauczycielem. Na ocenę końcową wpływają głównie oceny uzyskane z prac pisanych w pierwszym terminie.

         

        Hierarchia ważności ocen:

        • prace klasowe i sprawdziany

        • zadania dodatkowe (konkursowe)

        • kartkówki i odpowiedzi ustne

        • aktywność na lekcjach, zadania domowe

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Projekt realizowany przez uczniów podlega ocenie zgodnie z zasadami:

        Ocena projektu

        • Oceniać należy to, co jest ważne, a nie to, co łatwo ocenić.

        • Kryteria oceny powinny być znane od początku pracy nad projektem.

        • Ostateczna ocena powinna być ustalana w dyskusji z uczniami.

        • Ocena powinna być jednocześnie wskazówką, co należy poprawić w trakcie kolejnego projektu.

        • Należy uwzględnić samoocenę zespołu, czyli np. odpowiedzi na pytania:

        • czy zrealizowaliśmy wszystkie zadania w stopniu, na jaki nas stać?

        • co można było zrobić, aby pokonać trudności?

        • czy wszyscy czuli się włączeni do pracy?

        • jak można ocenić naszą pracę patrząc z boku?

         

        Przykład arkusza oceny projektu

         

        Etap realizacji	Umiejętności	Ocena
        formułowanie tematu	precyzja sformułowania jasne określenie celów
        zbieranie i opracowanie materiałów	selekcja informacji krytyczna ocena informacji „przetwarzanie" informacji
        prezentacja	wykorzystanie czasu zainteresowanie innych uczniów sposób prezentacji

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        LISTA WYMAGAŃ Z FIZYKI DLA DZIECI O SPECYFICZNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

        Obniżenie wymagań edukacyjnych

        Ogólne kryteria na ocenę dopuszczającą

        -uczeń powinien posiadać zeszyt i systematycznie go prowadzić;

        - uczeń powinien być przygotowany do pracy na lekcji, np. przybory;

        - chociaż uczeń nie opanował w sposób dostateczny materiału przewidzianego programem i jego wiedza posiada luki, jednak wykazuje chęci do dalszej nauki;

        - przy pomocy nauczyciela jest wstanie wykonać proste polecenia wymagające zastosowania posiadanej wiedzy i umiejętności;

        - posiada konieczne umiejętności umożliwiające dalsze kształcenie.

         

        Ogólne kryteria na ocenę dostateczną

        -potrafi wykonać polecenia o średnim stopniu trudności wymagające wykorzystania wiedzy i umiejętności przewidzianych przez program korzystając z pomocy nauczyciela;

        - uczestniczy w procesie kształcenia w stopniu wystarczającym i wykazuje gotowość do rozwijania swych umiejętności;

        - opanował podstawowe elementy wiadomości programowych pozwalające na uczestniczenie w dalszym procesie kształcenia;

        Ogólne kryteria na ocenę dobrą

        - zna i rozumie większość pojęć przewidzianych programem;

        - umie korzystać z różnych źródeł wiedzy ( encyklopedie, internet , czasopisma …);

        -aktywnie uczestniczy w pracach grupy, potrafi prezentować swoją wiedzę na forum;

        - potrafi wykorzystywać większość poznanej wiedzy w procesie dalszego kształcenia i w życiu codziennym.

        Ogólne kryteria na ocenę bardzo dobrą

        -spełnienie powyższych kryteriów w sposób pełny odpowiada ocenie bardzo dobrej.

         

        Na podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostania tym wymaganiom.