Andrzej Kubacki

• • • PSO z informatyki
    • PSO muzyka
    • PSO język niemiecki
    • PSO język angielski
    • PSO przyroda
    • PSO plastyka
    • PSO z matematyki
    • PSO z języka polskiego
    • PSO z wychowania fizycznego
    • PSO z historii

• • • • PSO język niemiecki

      • Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego

        1. Uczeń ma obowiązek posiadać podręcznik, zeszyt przedmiotowy oraz ćwiczenie.
        2. Prace klasowe oraz sprawdziany są obowiązkowe i zapowiadane z dwutygodniowym wyprzedzeniem. Przed pracą klasową jest lekcja powtórzeniowa, na której podawany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.
        3. Pisemne formy testów i sprawdzianów są oceniane zgodnie z wymaganą ilością punktów na daną ocenę według następującej skali:

        0% -39% - ocena niedostateczna

        40% -54% - ocena dopuszczająca

        55% -69% - ocena dostateczna

        70%-84% - ocena dobra

        85% -100% - ocena bardzo dobra

        powyżej 100% - ocena celująca

        4. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie napisał pracy klasowej, to powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od powrotu do szkoły. Termin poprawy ustala nauczyciel na wniosek ucznia. Jeżeli tego nie uczyni otrzymuje ocenę niedostateczną (nie dotyczy to uczniów, którzy z uzasadnionego powodu byli długo nieobecni w szkole).
        5. W przypadku nieuzasadnionej i nieusprawiedliwionej nieobecności na pracy klasowej uczeń nie ma możliwości napisania jej w innym terminie.
        6. Krótkie sprawdziany obejmujące wiadomości z trzech ostatnich lekcji (kartkówki) nie muszą być zapowiedziane. Kartkówki nie podlegają poprawie.
        7. Uczeń przyłapany na ściąganiu w czasie pracy klasowej lub kartkówki otrzymuje ocenę niedostateczną ze sprawdzianu bez możliwości poprawy.
        8. Aktywność ucznia na lekcji jest brana przez nauczyciela pod uwagę ( 3 znaki „+” oznaczają ocenę bardzo dobrą). Uczeń, który nie uważa lub przeszkadza na lekcji otrzymuje minus ( 3 znaki „ - ”oznaczają ocenę niedostateczną).
        9. Uczeń ma obowiązek systematycznie odrabiać prace domowe, ich nieodrabianie jest podstawą do postawienia oceny niedostatecznej po 3 brakach.
        10. Uczeń ma obowiązek  uzupełnić braki wynikające z nieobecności w szkole w ciągu tygodnia od nieobecności, w przypadku dłuższej nieobecności uzgadnia czas na uzupełnienie braków z nauczycielem.
        11. Na ocenę semestralna uczeń pracuje cały semestr a na ocenę końcoworoczną cały rok.
        12. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany 2 razy w semestrze (z wyjątkiem zapowiedzianych sprawdzianów), nieprzygotowanie zgłasza na początku lekcji.
        13. Jeżeli uczeń nie wywiązuje się ze swoich obowiązków, traci swoje prawa, przede wszystkim prawo do poprawy pracy klasowej.
        14. Wszystkie materiały otrzymane od nauczyciela uczeń WKLEJA do zeszytu.

         

        
         

         

        Wymagania na poszczególne oceny z języka niemieckiego

        Ocena celująca

        • Uczeń płynnie się wypowiada, bierze udział w dyskusji, swobodnie formułuje własne myśli, umiejętnie broni własnego stanowiska, potrafi logicznie argumentować swoje opinie.
        • Uczeń potrafi wydobyć szczegółowe informacje w słuchanych tekstach, rozumie polecenia nauczyciela.
        • Uczeń samodzielnie konstruuje krótkie formy pisemne stosując złożone struktury językowe i bogate słownictwo.
        • Uczeń potrafi przeczytać głośno nowy tekst z właściwą intonacją, płynnie, ze zrozumieniem, potrafi przeczytać cicho nowy tekst wydobywając szczegółowe informacje,
        • Uczeń posiada bogatą wiedzę realioznawczą.
        • Uczeń swobodnie stosuje różnorodne metody nauki i wykorzystuje szeroki asortyment mediów.
        • Uczeń bierze udział w projektach, konkursach i olimpiadach przedmiotowych.

        Ocena bardzo dobra

        • Uczeń potrafi poprawnie przekazać wiadomość, mówi poprawnie, można go bez trudności zrozumieć, często bierze udział w dyskusji, dosyć sprawnie opiniuje i interpretuje fakty, popełnia drobne błędy w wymowie i intonacji, które nie zakłócają komunikacji.
        •  Uczeń rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć kluczowe informacje w słuchanych tekstach, z łatwością rozumie polecenia nauczyciela.
        • Uczeń konstruuje samodzielnie pisemne wypowiedzi stosując bogate struktury i słownictwo.
        • Uczeń znany tekst potrafi przeczytać z właściwą intonacją, płynnie, nowy tekst potrafi przeczytać cicho wydobywając większość szczegółowych informacji.
        • Uczeń posiada dosyć dużą wiedzę realioznawczą.
        • Uczeń korzysta w nauce z wielu mediów i stosuje różne metody nauki.

        Ocena dobra

        • Uczeń mówi z pewnym wahaniem i brakiem płynności, ale potrafi przekazać wiadomość, dysponuje wystarczającym zakresem słownictwa dla wyrażania własnych myśli, potrafi zabrać głos w dyskusji, czasami ma małe problemy w opiniowaniu, argumentowaniu i interpretowaniu, posługuje się w miarę poprawnym językiem, zazwyczaj można go zrozumieć, stosuje poprawnie znane konstrukcje składniowe.
        •  Uczeń zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w słuchanych, potrafi zrozumieć polecenia nauczyciela.
        •  Uczeń na ogół potrafi skonstruować samodzielną wypowiedź pisemną zawierającą pełne zdania, proste struktury i słownictwo.
        •  Uczeń potrafi przeczytać znany tekst głośno, popełniając drobne błędy, ogólnie rozumie nowy tekst, szczegółowe informacje wydobywa przy wielokrotnym czytaniu, umie odszukać w słowniku dwujęzycznym znaczenia słów, ale czasami ma problem ze zrozumieniem symboli i objaśnień zawartych w słowniku.
        • Uczeń posiada podstawową wiedzę realioznawczą.

        Ocena dostateczna

        • Uczeń czasem potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa, czasami zabiera głos w rozmowie, ale popełnia dużo zauważalnych błędów, używa ograniczonego zakresu struktur składniowych, stosuje często powtórzenia, często nie potrafi obronić swego stanowiska, niejasno argumentuje i interpretuje, można go zrozumieć, ale z pewną trudnością, popełnia często błędy w wymowie i intonacji.
        • Uczeń potrafi zrozumieć tylko część kluczowych informacji w słuchanych tekstach i ma problemy z przekształceniem ich w formę pisemną, czasami nie rozumie poleceń nauczyciela.
        • Uczeń próbuje napisać samodzielnie zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo, zawiera część istotnych elementów, czasem używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
        • Uczeń znany tekst czyta głośno popełniając liczne błędy, nowy tekst czyta powoli rozumiejąc tylko jego fragmenty, czasami wydobywa szczegółowe informacje z czytanego tekstu.
        •  Uczeń posiada ograniczoną wiedzę realioznawczą.
        • Uczeń ogranicza się do jednostronnych metod nauki, nie wykorzystuje odpowiednio mediów.

        Ocena dopuszczająca

        • Uczeń czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z dużą trudnością, nie buduje pełnych zdań, używa pojedynczych, prostych słów, rzadko zabiera głos w rozmowie, zupełnie nie potrafi obronić swego stanowiska, argumentować i interpretować, powtarza za wzorem, trudno go zrozumieć, popełnia bardzo często rażące błędy w wymowie i intonacji.
        • Uczeń czasami potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów i rozmów, sporadycznie wychwytuje kluczowe informacje w tekstach, nie przekształca ich w formę pisemną, potrzebuje pomocy lub podpowiedzi, aby zrozumieć polecenia nauczyciela.
        • Uczeń ma trudności ze skonstruowaniem prostej wypowiedzi pisemnej, tekstowi brak organizacji, używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
        • Uczeń ma trudności z czytaniem znanych tekstów, nowy tekst czyta bardzo powoli bez zrozumienia, z pomocą potrafi wyszukać nieliczne szczegółowe informacje w tekście, korzysta z trudnością ze słownika, często potrzebuje pomocy.
        • Uczeń posiada szczątkową wiedzę realioznawczą.

        Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:

        • Nie potrafi przekazać wiadomości, zna parę jedynie podstawowych słów, ma trudności lub nie potrafi powtórzyć za wzorem.
        • Nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, nie rozumie poleceń nauczyciela.
        • Ma trudności z napisaniem pojedynczego zdania, używa nieprawidłowej pisowni i interpunkcji.
        • Znany tekst czyta tylko z pomocą, nie potrafi przeczytać nowego tekstu, nie rozumie ogólnego sensu czytanego tekstu, wychwytuje tylko pojedyncze słowa, korzysta ze słownika tylko z pomocą.
        • Nie rozumie prostych struktur i nie potrafi poprawnie ich stosować, dysponuje bardzo wąskim zakresem słownictwa, najczęściej używa go nieodpowiednio do zadania, nie potrafi poprawnie użyć codziennego słownictwa.
        • Uczeń nie posiada najprostszej wiedzy realioznawczej.