Andrzej Kubacki
PSO plastyka
VI. OCENA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA
Podstawa programowa z plastyki na II etapie edukacyjnym określa
kryteria, jakimi należy kierować się, oceniając wiedzę i umiejętności
uczniów.
Ocena powinna uwzględniać przede wszystkim stosunek ucznia
do przedmiotu, wysiłek wkładany w realizację wymagań oraz zaangażowanie
ucznia w uczestnictwo w kulturze. Uzdolnienia plastyczne
ucznia nie są podstawowym kryterium oceniania. Oceniając postępy
uczniów, należy uwzględnić ich potencjalne umiejętności plastyczne
w przedziale wiekowym: dziewięć, dziesięć i jedenaście lat.
Szkoły opracowują Wewnątrzszkolny System Oceniania, ogólnodostępny
dokument, który zawiera kryteria oceniania wiedzy
i umiejętności uczniów z poszczególnych przedmiotów. Uczniowie
oraz rodzice powinni być poinformowani o kryteriach oceniania.
Należy przekazać informacje, co będzie podlegało ocenie i w jaki
sposób ocenianie będzie prowadzone. Kryteria oceniania muszą
być zrozumiałe dla wszystkich uczniów oraz ich rodziców.
Ocenianie bezwzględnie powinno być systematyczne, gdyż ocena
jest ważną informacją dla ucznia, mówiącą o uzyskanych postępach.
Jest także jednym z elementów motywujących go do pracy.
Ocena powinna uwzględniać:
– stosunek ucznia do przedmiotu
– aktywność ucznia podczas pracy na lekcjach
– zaangażowanie w realizację ćwiczeń plastycznych
– biegłość w posługiwaniu się technikami plastycznymi
– znajomość terminologii plastycznej
– wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktycznym działaniu
– znajomość zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej
do poszerzania wiedzy i umiejętności z plastyki
– podstawową umiejętność analizy dzieła sztuki
– uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu, np. udział w imprezach
artystycznych, wystawach.
Ogólne propozycje kryteriów oceniania:
Ocena celująca – 6
• Wykazywanie zainteresowania sztuką.
• Aktywny udział w lekcjach.
• Staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych i zaangażowanie
w ich realizację.
• Oryginalne rozwiązania tematów ćwiczeń.
• Wykazywanie się ponadprogramową wiedzą z zakresu terminologii
plastycznej, a także z historii sztuki.
• Biegłe posługiwanie się w swoich działaniach plastycznych technikami
plastycznymi.
• Umiejętność analizy dzieła sztuki wraz z elementami własnej interpretacji.
• Wykonywanie zadań i ćwiczeń ponadprogramowych.
• Uczestnictwo w konkursach plastycznych o różnym zasięgu: szkolne,
regionalne, ogólnopolskie, międzynarodowe.
• Umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną
w wyszukiwaniu wskazanych informacji oraz w twórczych
działaniach plastycznych.
• Prezentowanie swojej twórczości w klasie, szkole, np. w formie
wystaw, prezentacji.
Ocena bardzo dobra – 5
• Staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych.
• Przyswojenie wiadomości objętych programem.
• Zaangażowany udział w lekcji.
• Umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną
w wyszukiwaniu wskazanych informacji oraz w twórczych
działaniach plastycznych.
• Umiejętność analizy dzieła sztuki.
• Wykonywanie zadań dodatkowych po zachęceniu przez nauczyciela.
Ocena dobra – 4
• Poprawne wykonywanie ćwiczeń plastycznych.
• Przyswojenie wiadomości objętych programem.
• Skupiony udział w lekcjach.
• Sprawne posługiwanie się technikami plastycznymi.
• Umiejętność posługiwania się technologią informacyjno-komunikacyjną
w wyszukiwaniu wskazanych informacji oraz w twórczych
działaniach plastycznych.
• Podstawowa umiejętność analizy dzieła sztuki.
Ocena dostateczna – 3
• Zgodne z tematem, ale mało staranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych.
• Podstawowe opanowanie materiału objętego programem.
• Posługiwanie się technikami plastycznymi w zakresie podstawowym.
• Bierny udział w lekcji.
• Podstawowe działania w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnej.
Ocena dopuszczająca – 2
• Zgodne z tematem, ale niestaranne wykonywanie ćwiczeń plastycznych.
• Posługiwanie się podstawowymi technikami plastycznymi.
• Częściowe opanowanie wiadomości objętych programem.
• Bierny udział w lekcji.
Ocena niedostateczna – 1
• Niewykonywanie ćwiczeń plastycznych.
• Nieopanowanie wiadomości objętych programem.
• Brak zaangażowania i woli poprawy ocen.