Ta strona wykorzystuje pliki cookies. Korzystając z niej wyrażasz zgodę na ich używanie, zgodnie z aktualnymi ustawieniami przeglądarki. Więcej informacji znajdziesz w Polityce prywatności.
OK

Adam Celep

        • Wymagania z chemii

        •  

          SYSTEM OCENIANIA Z CHEMII 

          Dział 9. WĘGLOWODORY

          Wymagania na ocenę

          dopuszczającą

          dostateczną

          Dobrą

          bardzo dobrą

          Uczeń:

          ·   rozumie pojęcia: chemia nieorga-
          niczna, chemia organiczna;

          ·   wie, w jakich postaciach występuje
          węgiel w przyrodzie;

          ·   pisze wzory sumaryczne, zna nazwy czterech początkowych węglowodorów nasyconych;

          ·   zna pojęcie: szereg homologiczny;

          ·   zna ogólny wzór alkanów;

          ·   wie, jakie niebezpieczeństwo stwarza
           brak wystarczającej ilości powietrza
          podczas spalania węglowodorów
          nasyconych;

          ·   wskazuje źródło występowania etenu
          w przyrodzie;

          ·   pisze wzór sumaryczny etenu;

          ·   zna zastosowanie etenu;

          ·   pisze ogólny wzór alkenów i zna zasa-
          dy ich nazewnictwa;

          ·   podaje przykłady przedmiotów wyko-
          nanych z polietylenu;

          ·   pisze ogólny wzór alkinów i zna zasady ich nazewnictwa;

          ·   pisze wzór sumaryczny etynu (acety-
          lenu);

          ·   zna zastosowanie acetylenu;

          ·   wskazuje źródła występowania węglo-
          wodorów w przyrodzie.
           

           

          Uczeń:

          ·   wymienia odmiany pierwiastkowe
          węgla;

          ·   wyjaśnia, które związki chemiczne
          nazywa się związkami organicznymi;

          ·   pisze wzory strukturalne
          i półstrukturalne dziesięciu
          początkowych węglowodorów
          nasyconych;

          ·   wyjaśnia pojęcie: szereg homologiczny;

          ·   tłumaczy, jakie niebezpieczeństwo
          stwarza brak wystarczającej ilości powietrza podczas spalania
          węglowodorów nasyconych;

          ·   opisuje właściwości fizyczne etenu;

          ·   podaje przykłady przedmiotów wyko-
          nanych z tworzyw sztucznych;

          ·   bada właściwości chemiczne etenu;

          ·   opisuje właściwości fizyczne
          acetylenu;

          ·   zna pochodzenie ropy naftowej
          i gazu ziemnego;

          ·   wyjaśnia zasady obchodzenia się
          z cieczami łatwo palnymi.

          Uczeń:

          ·   wyjaśnia pochodzenie węgli kopalnych;

          ·   podaje przykład doświadczenia
          wykazującego obecność węgla
          w związkach organicznych;

          ·   pisze równania reakcji spalania
          węglowodorów nasyconych przy pełnym i ograniczonym dostępie tlenu;

          ·   buduje model cząsteczki i pisze wzór
          sumaryczny i strukturalny etenu;

          ·   pisze równania reakcji spalania
          alkenów oraz reakcji przyłączania
          wodoru i bromu

          ·   wyjaśnia, na czym polega reakcja
          polimeryzacji;

          ·   uzasadnia potrzebę zagospodarowa-
          nia odpadów tworzyw sztucznych;

          ·   buduje model cząsteczki oraz pisze
          wzór sumaryczny i strukturalny
          etynu;

          ·   opisuje metodę otrzymywania
          acetylenu z karbidu;
          pisze równania reakcji spalania
          alkinów oraz reakcji przyłączania
          wodoru i bromu;

          ·   zna właściwości gazu ziemnego
          i ropy naftowej.

          Uczeń:

          ·   tłumaczy, dlaczego węgiel tworzy
          dużo związków chemicznych;

          ·   wyjaśnia, w jaki sposób właściwości
          fizyczne alkanów zależą od liczby
          atomów węgla w ich cząsteczkach;

          ·   bada właściwości chemiczne alkanów;

          ·   uzasadnia nazwę: węglowodory
          nasycone;

          ·   podaje przykład doświadczenia,
          w którym można w warunkach
          laboratoryjnych otrzymać etylen;
          wykazuje różnice we właściwościach
          węglowodorów nasyconych
          i nienasyconych;

          ·   zapisuje przebieg reakcji polimery-
          zacji na przykładzie tworzenia się
          polietylenu;

          ·   omawia znaczenie tworzyw sztucz-
          nych dla gospodarki człowieka;

          ·   bada właściwości chemiczne etynu;

          ·   wskazuje podobieństwa we właści-
          wościach alkenów i alkinów;

          ·   wyjaśnia rolę ropy naftowej i gazu
          ziemnego we współczesnym świecie.

          Przykłady wymagań nadobowiązkowych

          Uczeń:

          ·   wie, co to oznacza, że atom węgla jest tetraedryczny;

          ·   rozumie i wyjaśnia pojęcie izomerii;

          ·   zna wzory sumaryczne i nazwy alkanów o liczbie atomów węgla 11–15;

          ·   zna inne polimery, np. polichlorek winylu i polipropylen;

          ·   wie, co to są cykloalkany i węglowodory aromatyczne;

          ·   stosuje zdobyte wiadomości w sytuacjach problemowych.

          Dział 10. POCHODNE WĘGLOWODORÓW

          Wymagania na ocenę

          dopuszczającą

          dostateczną

          dobrą

          bardzo dobrą

          Uczeń:

          ·   definiuje alkohol i podaje ogólny wzór alkoholi jednowodorotlenowych;

          ·   wymienia właściwości alkoholu
          metylowego i alkoholu etylowego;

          ·   zapisuje wzór grupy karboksylowej;

          ·   wymienia właściwości kwasów
          tłuszczowych;

          ·   wie, że sole kwasów tłuszczowych to mydła;

          ·   definiuje ester jako produkt reakcji
          kwasu z alkoholem;

          ·   zna wzór grupy aminowej;

          ·   wie, co to są aminy i aminokwasy.

          Uczeń:

          ·   pisze wzory sumaryczne
          i strukturalne alkoholi o krótkich
          łańcuchach;

          ·   wyjaśnia pojęcia: grupa karboksylowa
          i kwas karboksylowy;

          ·   pisze wzory i omawia właściwości
          kwasu octowego i kwasu mrówkowego;

          ·   podaje przykłady nasyconych
          i nienasyconych kwasów tłuszczowych
          i pisze ich wzory;

          ·   prawidłowo nazywa sole kwasów
          karboksylowych;

          ·   wie, co to jest twardość wody;

          ·   wie, jaką grupę funkcyjną mają estry;

          ·   zna budowę cząsteczki aminy
          (na przykładzie metyloaminy);

          ·   opisuje budowę cząsteczki amino-
          kwasu.

          Uczeń:

          ·   wyjaśnia pojęcie: grupa funkcyjna;

          ·   omawia właściwości alkoholu
          metylowego i alkoholu etylowego;

          ·   pisze równania reakcji spalania
          alkoholi;

          ·   omawia trujące działanie alkoholu
          metylowego i szkodliwe działanie
          alkoholu etylowego na organizm
          człowieka;

          ·   omawia właściwości kwasu octowego
          i kwasu mrówkowego;

          ·   pisze równania reakcji spalania
          i równania dysocjacji elektrolitycznej
          (jonowej) kwasów: mrówkowego
          i octowego;

          ·   pisze równania reakcji spalania
          kwasów tłuszczowych;

          ·   wyjaśnia, czym różnią się tłuszczowe
          kwasy nasycone od nienasyconych;

          ·   pisze równania reakcji kwasu
          oleinowego z wodorem i z bromem;

          ·   pisze równanie reakcji otrzymywania
          stearynianu sodu;

          ·   omawia zastosowanie soli kwasów
          karboksylowych;

          ·   wskazuje występowanie estrów;

          ·   pisze wzory, równania reakcji
          otrzymywania i stosuje poprawne
          nazewnictwo estrów;

          ·   omawia właściwości fizyczne estrów;

           

          ·   wymienia przykłady zastosowania
          wybranych estrów;

          ·   zna i opisuje właściwości metyloaminy;

          ·   opisuje właściwości glicyny.

          Uczeń:

          ·   wyjaśnia proces fermentacji
          alkoholowej;

          ·   podaje przykłady alkoholi
          wielowodorotlenowych – glicerolu
          (gliceryny, propanotriolu) oraz
          glikolu etylenowego (etanodiolu)           F;

          ·   pisze wzory sumaryczne i strukturalne alkoholi wielowodorotlenowych;

          ·   omawia właściwości fizyczne alkoholi
          wielowodorotlenowych i podaje
          przykłady ich zastosowania;

          ·   bada właściwości rozcieńczonego
          roztworu kwasu octowego;

          ·   pisze w formie cząsteczkowej równania reakcji kwasów karboksylowych
          (mrówkowego i octowego) z metalami, tlenkami metali i z zasadami;

          ·   wyprowadza ogólny wzór kwasów
          karboksylowych;

          ·   bada właściwości kwasów
          tłuszczowych;

          ·   omawia warunki reakcji kwasów
          tłuszczowych z wodorotlenkami
          i pisze równania tych reakcji;

          ·   omawia przyczyny i skutki twardości
          wody;

          ·   opisuje doświadczenie otrzymywania
          estrów w warunkach pracowni
          szkolnej;

          ·   pisze równania reakcji hydrolizy
          estrów;

          ·   doświadczalnie bada właściwości
          glicyny;

          ·   wyjaśnia, w jaki sposób obecność
          grup funkcyjnych wpływa na właści
          wości związków;

          ·   wyjaśnia, na czym polega wiązanie
          peptydowe.

           

          Przykłady wymagań nadobowiązkowych

          Uczeń:

          ·   zna wzory i nazwy wybranych fluorowcopochodnych;

          ·   zna izomery alkoholi;

          ·   zna wzory innych kwasów, np. wzór kwasu szczawiowego.

          ·   pisze wzory i równania reakcji otrzymywania dowolnych estrów (w tym wosków i tłuszczów);

          ·   podaje przykłady peptydów występujących w przyrodzie;

          ·   stosuje zdobyte wiadomości w sytuacjach problemowych.

           


          Dział 11. SUBSTANCJE O ZNACZENIU BIOLOGICZNYM

          Wymagania na ocenę

          dopuszczającą

          dostateczną

          dobrą

          bardzo dobrą

          Uczeń:

          ·   definiuje tłuszcze;

          ·   podaje przykłady występowania
          tłuszczów w przyrodzie;

          ·   wie, że aminokwasy są podstawowymi
          jednostkami budulcowymi białek;

          ·   podaje skład pierwiastkowy białek;

          ·   wie, że białko można wykryć za po-
          mocą reakcji charakterystycznych
          (rozpoznawczych);

          ·   zna wzór glukozy;

          ·   wyjaśnia, z jakich surowców
          roślinnych otrzymuje się sacharozę;

          ·   zna wzór sumaryczny skrobi;

          ·   zna wzór celulozy;

          ·   wymienia właściwości celulozy;

          ·   wymienia rośliny będące źródłem
          pozyskiwania włókien celulozowych;

          ·   wskazuje zastosowania włókien
          celulozowych;

          ·   omawia pochodzenie włókien
          białkowych i ich zastosowanie;

          ·   wie, po co są stosowane dodatki do
          żywności;           F

          ·   wymienia co najmniej trzy przykłady
          substancji uzależniających;           F

          ·   wskazuje miejsce występowania
          substancji uzależniających.           F

          Uczeń:

          ·   omawia pochodzenie tłuszczów i ich
          właściwości fizyczne;

          ·   odróżnia tłuszcze roślinne od zwie-
          rzęcych oraz stałe od ciekłych;

          ·   wie, jak odróżnić tłuszcz od oleju
          mineralnego;

          ·   omawia rolę białek w budowaniu
          organizmów;

          ·   omawia właściwości fizyczne białek;

          ·   omawia reakcję ksantoproteinową
          i biuretową jako reakcje charaktery-
          styczne dla białek;

          ·   pisze równanie reakcji otrzymywania
          glukozy w procesie fotosyntezy;

          ·   wyjaśnia pojęcia: cukier
          i węglowodany;

          ·   pisze wzór sumaryczny sacharozy;

          ·   omawia występowanie i rolę skrobi
          w organizmach roślinnych;

          ·   pisze wzór sumaryczny skrobi
          i celulozy;

          ·   omawia rolę celulozy w organizmach
          roślinnych;

          ·   wyjaśnia budowę cząsteczki celulozy;

          ·   omawia wady i zalety włókien
          celulozowych;

          ·   omawia wady i zalety włókien
          białkowych;

          ·   wymienia sposoby konserwowania
          żywności;           F

          ·   podaje przykłady środków konserwu-
          jących żywność;           F

          ·   podaje przykładowe barwniki stosowane w przemyśle spożywczym; F

          ·   podaje przykłady substancji zapa-
          chowych stosowanych w produkcji
          żywności;           F

          ·   podaje przykłady środków
          zagęszczających i ich oznaczenia,
          wymienia produkty spożywcze, w których są stosowane;           F

          ·   wymienia podstawowe skutki użycia
          substancji uzależniających;           F

          ·   zna przyczyny, dla których ludzie
          sięgają po substancje uzależniające.           F
           

          Uczeń:

          ·   pisze wzór cząsteczki tłuszczu
          i omawia jego budowę;

          ·   wyjaśnia, na czym polega próba
          akroleinowa;

          ·   tłumaczy pojęcie: reakcja
          charakterystyczna (rozpoznawcza);

          ·   wyjaśnia rolę tłuszczów w żywieniu;

          ·   wyjaśnia rolę aminokwasów w budo-
          waniu białka;

          ·   wyjaśnia pojęcia: koagulacja i dena-
          turacja białka;

          ·   bada właściwości glukozy;

          ·   pisze równanie reakcji spalania glu
          kozy i omawia znaczenie tego proce-
          su w życiu organizmów;

          ·   bada właściwości sacharozy;

          ·   pisze równanie hydrolizy sacharozy
          i omawia znaczenie tej reakcji dla
          organizmów;

          ·   omawia rolę błonnika w odżywianiu;

          ·   wymienia zastosowania celulozy;

          ·   tłumaczy wady i zalety włókien na
          podstawie ich składu chemicznego;

          ·   analizuje etykiety artykułów spożywczych i wskazuje zawarte
          w nich barwniki, przeciwutleniacze,
          środki zapachowe, zagęszczające
          konserwujące;           F

          ·   wie, jaka jest pierwsza litera oznaczeń barwników, przeciwutleniaczy, środków zagęszczających i konserwantów; F

          ·   wymienia kilka przykładów substancji uzależniających, wskazując ich miejsce występowania i skutki po zażyciu;

          ·   wymienia kilka przykładów substancji
          uzależniających, wskazując ich miejsce
          występowania i skutki po zażyciu;           F

          ·   zna społeczne, kulturowe i psycholo-
          giczne źródła sięgania po środki uzależ-
          niające.           F

          Uczeń:

          ·   wykazuje doświadczalnie nienasy-
          cony charakter oleju roślinnego;

          ·   tłumaczy proces utwardzania tłuszczów;

          ·   doświadczalnie sprawdza skład
          pierwiastkowy białek;

          ·   wyjaśnia przemiany, jakim ulega
          spożyte białko w organizmach;

          ·   bada działanie temperatury i różnych
          substancji na białka;

          ·   wykrywa białko w produktach spo-
          żywczych, stosując reakcje charak-
          terystyczne (ksantoproteinową
          i biuretową);

          ·   wykrywa glukozę w owocach i wa-
          rzywach, stosując reakcję charakte-
          rystyczną (rozpoznawczą) – próbę
          Trommera;

          ·   bada właściwości skrobi;

          ·   przeprowadza reakcję charaktery-
          styczną (rozpoznawczą) skrobi
          i wykrywa skrobię w produktach
          spożywczych;

          ·   proponuje doświadczenie pozwa-
          lające zbadać właściwości celulozy;

          ·   porównuje właściwości skrobi
          i celulozy;

          ·   identyfikuje włókna celulozowe;

          ·   identyfikuje włókna białkowe;

          ·   wyjaśnia potrzebę oszczędnego
          gospodarowania papierem;

           

          ·   tłumaczy, w jaki sposób niektóre
          substancje wpływają na organizm
          człowieka i co powoduje, że człowiek
          sięga po nie kolejny raz.           F

          Przykłady wymagań nadobowiązkowych

          Uczeń:

          ·   wie, co to jest glikogen;

          ·   zna inne reakcje charakterystyczne, np. próbę Tollensa dla glukozy;

          ·    potrafi wyjaśnić, co to jest struktura pierwszorzędowa i drugorzędowa (trzeciorzędowa) białek;

          ·    zna przykłady włókien sztucznych, wie, jaką mają budowę;

          ·   stosuje zdobyte wiadomości w sytuacjach problemowych.

           

      • Kontakt

        • Szkoła Podstawowa nr 16 w Toruniu
        • sekretariat@sp16.edu.torun.pl
        • tel/ fax (56) 648 - 19 - 72, (056) 648-19-68
          tel kom. 534 717 888
        • Szkoła Podstawowa nr 16 w Toruniu, ul. Dziewulskiego 2

          Sekretariat czynny w dni robocze
          od godz. 7.00 - do godz. 15.00

          Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy Delegatura w Toruniu
          Adres:

          87-100 Toruń
          Moniuszki 15/21
          87 - 100 Toruń
          Poland

      • Logowanie