Ewa Raczkowska

• • • O mnie
    • PSO z zajęć technicznych
    • PSO RELIGIA
    • PSO INFORMATYKA
    • PSO J.POLSKI
    • PSO PRZYRODA
    • PSO HISTORIA
    • PSO J.ANGIELSKI
    • PSO J.NIEMIECKI
    • PSO MUZYKA
    • PSO PLASTYKA
    • PSO WF
    • PSO MATEMATYKA
    • ABC CZWARTOKLASISTY
    • J. FRANCUSKI

• • • • PSO MATEMATYKA

      • Matematyka

        Wymagania programowe na poszczególne stopnie szkolne – klasa 4

         

        Kategorie celu zostały określone następująco:

        • dotyczące wiadomości

        A – uczeń zna

        B – uczeń rozumie

        • dotyczące przetwarzanie wiadomości

        C – uczeń stosuje wiadomości w sytuacjach typowych

        D – uczeń stosuje wiadomości w sytuacjach problemowych

         

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Działania na liczbach naturalnych UCZEŃ:

        • Rozróżnia pojęcia: cyfra, liczba.

        A

        • Porównuje liczby naturalne – proste przypadki.

        B

        • Dodaje i odejmuje liczby naturalne w zakresie 100.

        B

        • Mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie tabliczki mnożenia.

        B

        • Mnoży i dzieli liczby przez 10, 100, 1000.

        C

        • Rozróżnia pojęcia: suma, różnica, iloczyn, iloraz.

        A

        • Zaznacza przy danej jednostce liczby na osi liczbowej.

        B

        • Dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby naturalne w zakresie 1000 – proste przykłady.

        B

        • Zmienia kolejność składników w dodawaniu i czynników w mnożeniu, by ułatwić obliczenia.

        C

        • Mnoży liczby w przypadkach typu 40 • 30.

        B

        • Dzieli liczby w przypadkach typu 1200 : 60.

        B

        • Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego.

        C

        • Stosuje w obliczeniach łączność i przemienność dodawania i mnożenia.

        C

        • Zapisuje iloczyn jednakowych czynników w postaci potęgi.

        B

        • Zapisuje potęgi w postaci iloczynu – proste przypadki.

        B

        • Oblicza wartości potęg o podstawie i wykładniku naturalnym – proste przykłady.

        C

        • Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych (dwa, trzy działania).

        C

        • Stosuje kalkulator w niektórych obliczeniach.

        B

        • Szacuje wyniki prostych obliczeń.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania zamknięte i otwarte w zakresie czterech działań.

        C

        • Wyjaśnia na przykładach różne sposoby wykonywania działań.

        C

        • Wyjaśnia na przykładach własności liczby 0 w dodawaniu i odejmowaniu, mnożeniu i dzieleniu oraz liczby 1 w mnożeniu i dzieleniu.

        B

        • Rozwiązuje elementarne równania z zastosowaniem rachunku pamięciowego i własności działań.

        C

        • Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują nawiasy.

        C

        • Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pamięciowych.

        C

        • Przedstawia rozwiązanie zadania w jednym zapisie.

        C

        • Wyznacza jednostkę osi liczbowej, gdy na osi zaznaczone są dwie niekolejne liczby naturalne.

        C

        • Wykrywa błędy w obliczeniach i szacuje wyniki.

        D

        • Wyjaśnia na przykładach związki między działaniami wzajemnie odwrotnymi.

        B

        • Stosuje szacowanie wyniku w zadaniach tekstowych otwartych i zamkniętych.

        C

        • Rozwiązuje zadania rozszerzonej odpowiedzi, dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowegoz uwzględnieniem pytań.

        D

        • Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych, w których występują potęgi.

        D

        • Układa i rozwiązuje zadania dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego.

        D

        • Ocenia treść zadań, w których brak pewnych danych, występuje ich nadmiar lub dane są sprzeczne.

        D

        • Układa drzewka do wyrażeń arytmetycznych wielodziałaniowych i odwrotnie: zapisuje te wyrażenia w postaci drzewek.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Figury geometryczne, cz. 1 UCZEŃ:

        • Rozróżnia odcinki, proste, półproste.

        A

        • Wskazuje i nazywa jednostki długości.

        A

        • Kreśli odcinki o podanej długości.

        B

        • Mierzy odcinki – proste przykłady.

        A

        • Wskazuje ramiona i wierzchołek kąta.

        A

        • Wyróżnia punkty należące i nienależące do prostej.

        B

        • Nazywa proste, półproste i odcinki.

        B

        • Rozpoznaje proste prostopadłe i równoległe.

        B

        • Kreśli odcinki, proste równoległe i prostopadłe na kratkowanym papierze.

        B

        • Mierzy i porównuje odcinki.

        C

        • Rozróżnia kąty ostre, proste i rozwarte.

        C

        • Kreśli kąty ostre, proste i rozwarte.

        C

        • Odczytuje i nazywa kąty.

        B

        • Mierzy kąty za pomocą kątomierza i kreśli kąty o danej mierze.

        C

        • Kreśli odcinki (proste) równoległe i prostopadłe za pomocą linijki i ekierki.

        C

        • Mierzy odcinki różnymi jednostkami długości i zapisuje ich długości.

        C

        • Podaje zależności między jednostkami długości. Przelicza jednostki – proste przypadki.

        C

        • Rozwiązuje typowe zadania z zastosowaniem miar i własności poznanych kątów.

        C

        • Definiuje kąt ostry, prosty i rozwarty.

        D

        • Rozwiązuje zadania tekstowe o podwyższonym stopniu trudności, z wykorzystaniem jednostek długości i miar kątów.

        D

        • Rozpoznaje i rysuje kąt zerowy, półpełny i pełny.

        C

        • Kreśli i mierzy kąty większe od kąta półpełnego.

        D

        • Przelicza jednostki długości.

        C

        • Rozwiązuje zadania problemowe.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Rozszerzanie zakresu liczbowego UCZEŃ:

        • Odczytuje liczby do 10 000 – proste przykłady.

        A

        • Odczytuje cyfry we wskazanych rzędach liczby.

        A

        • Pisze liczby o danych cyfrach we wskazanych rzędach – proste przypadki.

        B

        • Dodaje i odejmuje liczby sposobem pisemnym – proste przykłady.

        B

        • Mnoży i dzieli przez liczby jednocyfrowe – proste przypadki.

        B

        • Zapisuje liczby znakami rzymskimi w nieskomplikowanych przypadkach.

        B

        • Rozróżnia podstawowe miary czasu.

        A

        • Czyta liczby do 100 000 zapisane w dziesiątkowym systemie pozycyjnym i pisze je słowami.

        B

        • Odczytuje duże liczby zaznaczone na osi liczbowej.

        B

        • Zaznacza na osi liczbowej liczby naturalne.

        B

        • Wykonuje dzielenie z resztą i sprawdza je za pomocą mnożenia- proste przykłady.

        C

        • Stosuje algorytmy działań pisemnych.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych i pamięciowych.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania, dotyczące porównywania różnicowego i ilorazowego, z zastosowaniem działań pisemnych.

        C

        • Zapisuje daty, wieki, numery rozdziałów za pomocą znaków rzymskich.

        C

        • Posługuje się podstawowymi miarami czasu.

        B

        • Wyjaśnia znaczenia terminów: system dziesiątkowy i pozycyjny, nazywa i wskazuje rzędy.

        D

        • Wyjaśnia sposoby pisemnego dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia.

        D

        • Podejmuje próby szacowania wyników.

        C

        • Mnoży i dzieli przez liczby dwucyfrowe.

        C

        • Wykonuje sprawdzenie przeprowadzonych działań.

        C

        • Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

        C

        • Rozwiązuje proste równania z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

        C

        • Zapisuje liczby znakami rzymskimi. Czyta liczby zapisane znakami rzymskimi.

        C

        • Wyjaśnia zasady zapisu liczb w systemie rzymskim.

        B

        • Zamienia jednostki miar czasu.

        C

        • Mnoży i dzieli przez liczby wielocyfrowe.

        C

        • Przedstawia rozwiązanie zadania w jednym zapisie.

        C

        • Ocenia, jaka może być reszta z dzielenia przez liczbę naturalną.

        D

        • Oblicza wartości wyrażeń arytmetycznych z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

        C

        • Układa i rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem obliczeń pisemnych.

        D

        • Uzupełnia brakujące cyfry w działaniach wykonanych sposobem pisemnym.

        D

        • Stosuje zamiany miar czasu w zadaniach otwartych i zamkniętych.

        D

        • Rozwiązuje zadania problemowe.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Figury geometryczne, cz. 2 UCZEŃ:

        • Rozpoznaje prostokąty.

        A

        • Wskazuje wierzchołki i boki prostokąta.

        B

        • Oblicza obwód prostokąta, którego długości boków wyrażone są tą samą jednostką.

        B

        • Kreśli okręgi o wskazanym promieniu.

        B

        • Kreśli prostokąty i kwadraty o podanych wymiarach.

        C

        • Kreśli przekątne prostokąta.

        A

        • Opisuje własności kwadratu i prostokąta.

        C

        • Porównuje boki prostokąta za pomocą cyrkla.

        B

        • Wskazuje punkty, należące bądź nienależące do okręgu i koła.

        B

        • Wskazuje środek, promień, średnicę, cięciwę w kole i okręgu.

        B

        • Wypełnia prostokąty kwadratami jednostkowymi.

        B

        • Podaje zależności między jednostkami pola – proste przypadki.

        B

        • Oblicza pole prostokąta, gdy dane są długości boków i wyrażone są jednakowymi jednostkami.

        B

        • Uzasadnia, że kwadrat jest prostokątem.

        C

        • Wyjaśnia pojecie pola jako liczby jednostkowych kwadratów wypełniających daną figurę.

        B

        • Oblicza obwód i pole prostokąta, gdy boki wyrażone są różnymi jednostkami.

        C

        • Oblicza bok kwadratu o danym obwodzie.

        C

        • Zamienia jednostki pola z większych na mniejsze.

        C

        • Podaje zależności między długością promienia i długością średnicy.

        C

        • Kreśli okrąg o danej średnicy.

        C

        • Kreśli kwadrat lub prostokąt o danej przekątnej.

        C

        • Oblicza pole kwadratu, gdy dany jest obwód.

        D

        • Oblicza pole lub obwód prostokąta, mając dane zależności między długościami boków.

        C

        • Oblicza długość boku prostokąta, mając dane pole i długość drugiego boku.

        C

        • Kreśli okrąg o danej cięciwie.

        D

        • Symboliczne oznacza okręgi i koła.

        C

        • Porównuje własności prostokąta i kwadratu.

        D

        • Zamienia jednostki powierzchni z mniejszych na większe i odwrotnie.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Skala i plan. Diagramy UCZEŃ:

        • Kreśli odcinki i prostokąty w skali 1 : 1, 1 :2, 2: 1.

        B

        • Odpowiada na proste pytania dotyczące diagramów.

        B

        • Odróżnia zapis skali powiększającej od pomniejszającej.

        A

        • Kreśli odcinki, kwadraty i prostokąty w skali.

        B

        • Kreśli w skali okręgi o danej długości promienia lub średnicy.

        B

        • Odczytuje z mapy lub planu rzeczywiste odległości między miastami lub obiektami – proste przypadki.

        B

        • Podaje przykłady skali powiększającej lub pomniejszającej.

        A

        • Odczytuje dane z prostych diagramów obrazkowych lub słupkowych.

        A

        • Przedstawia dane na diagramach obrazkowych – proste przypadki.

        C

        • Przedstawia dane na diagramach obrazkowych lub słupkowych.

        C

        • Interpretuje dane z diagramów obrazkowych lub słupkowych.

        C

        • Oblicza rzeczywiste odległości z planu i mapy – proste przypadki.

        C

        • Wyznacza odległości na planie i mapie, znając rzeczywiste odległości – proste przypadki.

        C

        • Oblicza odległości między miastami w rzeczywistości, znając skalę i odległości na mapie.

        D

        • Zbiera dane i przedstawia je na diagramach obrazkowych lub słupkowych.

        C

        • Interpretuje diagramy. Samodzielnie układa pytania do diagramów.

        C

        • Wyznacza skalę dla danej pary figur.

        C

        • Rozwiązuje zadania złożone, w których wykorzystuje wiedzę o skali i planie.

        D

        • Interpretuje diagramy o podwyższonym stopniu trudności, układa do nich pytania.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Podzielność liczb naturalnych UCZEŃ:

        • Podaje przykłady dzielników lub wielokrotności danej liczby – proste przypadki.

        B

        • Wymienia jednocyfrowe liczby pierwsze.

        A

        • Podaje przykłady liczb podzielnych przez 2 i 5.

        B

        • Wybiera z dowolnego zbioru dzielniki lub wielokrotności danej liczby- proste przypadki.

        B

        • Podaje przykłady dzielników lub wielokrotności danej liczby.

        B

        • Podaje jednocyfrowe i dwucyfrowe przykłady liczb pierwszych.

        A

        • Rozróżnia liczby pierwsze i liczby złożone.

        B

        • Podaje przykłady liczb podzielnych przez 2, 5, 10, 100.

        B

        • Podaje przykłady liczb podzielnych przez 3 i 9.

        C

        • Wybiera z dowolnego zbioru liczby podzielne przez 3 i 9 – proste przypadki.

        C

        • Rozwiązuje zadania dotyczące dzielników i wielokrotności liczb.

        C

        • Wybiera liczby pierwsze i złożone ze zbioru liczb naturalnych.

        B

        • Uzasadnia, kiedy liczba jest podzielna przez 2, 5, 10, 100, 25, 3, 9.

        C

        • Uzupełnia w zapisie liczby brakujące cyfry tak, aby otrzymana liczba była podzielna przez 2, 5, 10, 100, 25, 3, 9.

        D

        • Ocenia, czy zdania dotyczące podzielności liczb są prawdziwe czy fałszywe.

        D

        • Wyróżnia liczby o złożonych warunkach podzielności, n p. przez 6, 15.

        D

        • Przy zdaniach fałszywych podaje kontrprzykład.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Ułamki zwykłe UCZEŃ:

        • Odczytuje ułamek z rysunku.

        B

        • Wskazuje liczniki mianownik ułamka zwykłego.

        A

        • Podaje przykłady ułamków właściwych i niewłaściwych.

        A

        • Porównuje ułamki, korzystając z ich ilustracji – proste przypadki.

        A

        • Dodaje i odejmuje ułamki zwykłe o jednakowych mianownikach – proste przypadki. Korzysta z ilustracji.

        C

        • Zapisuje ułamekjako część całości.

        B

        • Wyznacza ułamek prostokąta, koła, odcinka.

        C

        • Przedstawia iloraz liczb naturalnych w postaci ułamka zwykłego i odwrotnie.

        A

        • Wyszukuje ułamki właściwe i niewłaściwe w zbiorze ułamków zwykłych.

        B

        • Podaje przykłady ułamków właściwych i niewłaściwych.

        B

        • Porównuje ułamki ojednakowych licznikach lub mianownikach.

        B

        • Zapisuje skalę pomniejszającą w postaci ułamka i odwrotnie.

        C

        • Zamienia ułamki niewłaściwe na liczbę mieszaną i odwrotnie.

        C

        • Zapisuje skalę powiększającą w postaci ułamka niewłaściwego i odwrotnie.

        C

        • Skraca i rozszerza ułamki – proste przypadki.

        B

        • Odczytuje ułamki zaznaczone na osi liczbowej.

        B

        • Dodaje i odejmuje ułamki zwykłe ojednakowych mianownikach.

        C

        • Mnoży ułamki przez liczbę naturalną.

        C

        • Rozwiązuje proste równania z zastosowaniem ułamków, korzystając z własności działań.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania otwarte i zamknięte z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych.

        C

        • Przedstawia na rysunku ułamekjako część całości.

        C

        • Zaznacza ułamki na osi liczbowej, dobierając jednostkę.

        C

        • Porównuje ułamki, korzystając z odpowiednich reguł lub przedstawiając ułamek na osi liczbowej.

        C

        • Wyjaśnia zapis ułamka.

        B

        • Wyjaśnia zamianę ułamka niewłaściwego na liczbę mieszaną i odwrotnie.

        B

        • Wyjaśnia, co to znaczy skrócić lub rozszerzyć ułamek zwykły.

        B

        • Objaśnia sposób dodawania i odejmowania ułamków o jednakowych mianownikach.

        B

        • Objaśnia sposób mnożenia ułamka przez liczbę naturalną.

        B

        • Rozwiązuje zadania tekstowe z zastosowaniem działań na ułamkach zwykłych.

        C

        • Oblicza wartości wyrażeń, w których występują ułamki zwykłe.

        C

        • Uzasadnia porównywanie ułamków za pomocą ilustracji lub na osi liczbowej.

        D

        • Stosuje poznane działania na ułamkach zwykłych do rozwiązywania zadań.

        D

        • Oblicza w zadaniach ułamek z danej liczby.

        D

        • Rozwiązuje zadania problemowe.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Prostopadłościany UCZEŃ:

        • Wyróżnia sześciany wśród innych prostopadłościanów.

        B

        • Wskazuje na modelu prostopadłościanu jego ściany, krawędzie, wierzchołki.

        A

        • Oblicza pole powierzchni sześcianu, mając daną jego siatkę.

        C

        • Wyróżnia prostopadłościany wśród zbioru innych brył.

        B

        • Podaje przykłady przedmiotów, które mają kształt prostopadłościanu.

        A

        • Rozróżnia siatki sześcianów i prostopadłościanów.

        A

        • Kreśli siatki sześcianów i prostopadłościanów o podanych wymiarach, wyrażonych w tych samych jednostkach długości.

        C

        • Kreśli siatki prostopadłościanów w skali – proste przypadki.

        C

        • Wskazuje na modelu lub siatce prostopadłościanu ściany i krawędzie prostopadłe i równoległe.

        C

        • Oblicza pole powierzchni prostopadłościanu i sześcianu, mając dane wymiary, wyrażone jednakowymi jednostkami długości.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania z zastosowaniem własności prostopadłościanu.

        C

        • Oblicza pole powierzchni prostopadłościanu, mając dane wymiary, wyrażone w różnych jednostkach długości.

        C

        • Rozwiązuje proste zadania praktyczne, w których występują jednostki długości, pola.

        C

        • Projektuje siatki sześcianów i prostopadłościanów o danych własnościach, np. z zastosowaniem porównywania różnicowego i ilorazowego.

        D

        • Rozwiązuje zadania i wykonuje obliczenia, w których występują różne jednostki długości lub pola.

        D

        • Projektuje siatki prostopadłościanów z wykorzystaniem skali.

        B

        • Rozwiązuje zadania problemowe, dotyczące własności prostopadłościanów.

        D

        • Rozwiązuje zadania problemowe, dotyczące obliczania pola prostopadłościanu.

        D

        Stopień

        Opis osiągnięć

        Kategoria celu

        6

        5

        4

        3

        2

        Dział programu: Ułamki dziesiętne UCZEŃ:

        • Podaje przykłady ułamków dziesiętnych.

        A

        • Odczytuje i zapisuje ułamki w postaci dziesiętnej – proste przypadki.

        B

        • Zapisuje wyrażenia dwumianowane w postaci ułamka dziesiętnego – proste przypadki.

        B

        • Dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne sposobem pisemnym i w pamięci – proste przykłady.

        B

        • Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej – proste przykłady.

        A

        • Wyszukuje ułamki dziesiętne w zbiorze danych liczb.

        B

        • Skraca i rozszerza ułamki dziesiętne – proste przypadki.

        B

        • Dodaje i odejmuje ułamki dziesiętne w pamięci lub sposobem pisemnym.

        C

        • Mnoży i dzieli ułamki dziesiętne przez 10, 100, 1000.

        C

        • Porównuje ułamki dziesiętne.

        C

        • Zapisuje wyrażenia dwumianowane za pomocą ułamków dziesiętnych i odwrotnie.

        C

        • Rozwiązuje metodą działań odwrotnych proste równania i zadania z zastosowaniem dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych.

        C

        • Zaznacza ułamki dziesiętne na osi liczbowej.

        B

        • Podaje zasady pisemnego dodawania i odejmowania ułamków dziesiętnych.

        C

        • Podaje zasady mnożenia i dzielenia ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000.

        B

        • Rozwiązuje zadania otwarte i zamknięte, w których występują ułamki dziesiętne.

        C

        • Zamienia ułamki zwykłe na dziesiętne poprzez rozszerzanie.

        C

        • Skraca lub rozszerza ułamki dziesiętne do wskazanych rzędów.

        C

        • Rozwiązuje proste równania, w których występują ułamki dziesiętne.

        C

        • Porządkuje rosnąco lub malejąco ułamki dziesiętne.

        D

        • Oblicza wartości wyrażeń, zawierających kilka działań, nawiasy oraz ułamki dziesiętne.

        D

        • Rozwiązuje zadania problemowe z zastosowaniem działań na ułamkach dziesiętnych.

        D

        • Wyznacza odpowiednią jednostkę na osi liczbowej i zaznacza na niej ułamki dziesiętne o mianownikach 100, 1000.

        D

         

        To jest Twój tekst, możesz go zmienić w każdej chwili.

        Przedmiotowy System Oceniania z Matematyki

        Szkoła Podstawowa Nr 16 w Toruniu

         

         

        rok szkolny 2012/2013

         

         

        Przedmiotowy System Oceniania określa zasady bieżącego, semestralnego                           i końcoworocznego podsumowania osiągnięć ucznia, które nauczyciel będzie uwzględniał przy wystawianiu oceny z przedmiotu.

        PSO z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Szkoły Podstawowej nr 16 w Toruniu i dostosowany do programu  „Matematyka z plusem” (DKOW – 5002 – 37 – 080) oraz „Matematyka wokół nas” (DKOS – 5002 – 02/08).

         

        Kontrakt między nauczycielem i uczniem

         

        1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
        2. Przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości intelektualne ucznia.
        3. Prace klasowe, sprawdziany i odpowiedzi ustne są obowiązkowe.                                             
        4. Prace klasowe są zapowiadane z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i podany  jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy.                                                                                   
        5. Krótkie sprawdziany (kartkówki) nie muszą być zapowiadane.
        6. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem.
        7. Każdą pracę klasową, napisaną na ocenę niesatysfakcjonującą ucznia, można poprawić. Termin poprawy ustala nauczyciel. Uczeń poprawia pracę tylko raz. Ocena z poprawy jest wpisywana do dziennika.
        8. Po dłuższej nieobecności w szkole (powyżej 1 tygodnia) uczeń ma prawo nie być oceniany przez tydzień.
        9. Uczeń ma prawo do dwukrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania się do lekcji. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak zeszytu, brak zeszytu ćwiczeń, brak pracy domowej, niegotowość do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji.
        10. Po wykorzystaniu limitu określonego powyżej uczeń otrzymuje za każde       nieprzygotowanie ocenę niedostateczną.
        11. W przypadku nie zgłoszenia nieprzygotowania, ujawnienie tego faktu skutkuje otrzymaniem oceny niedostatecznej.
        12. Na koniec semestru nie przewiduje się dodatkowych sprawdzianów zaliczeniowych.                                       
        13. Aktywność na lekcji nagradzana jest „plusami" w sposób ustalony przez danego nauczyciela.
        14. Nauczyciel przestrzega terminów umów, prac klasowych, sprawdzianów.
        15. Odnosimy się do siebie z szacunkiem.

         

        Formy i metody sprawdzania osiągnięć uczniów

        1. całogodzinne sprawdziany w formie klasówek, testów,
        2. sprawdziany (kartkówki),
        3. odpowiedzi ustne,
        4. prace domowe,
        5. zeszyty ćwiczeń,
        6. prace długoterminowe,
        7. inne formy aktywności np. udział w konkursach matematycznych, wykonywanie pomocy dydaktycznych, aktywny udział w pracach koła matematycznego,
        8. obserwacja ucznia:

        1. przygotowanie do lekcji,
        2. aktywność na lekcji,
        3. praca w grupie.

         

        Kryteria ocen

         

        Ocena prac pisemnych ustalana jest według następującej skali:

                             0 % - 33 %     niedostateczny

                           34 % - 50 %     dopuszczający

                           51 % - 74 %     dostateczny

                           75 % - 89 %     dobry

                         90 % - 100 %     bardzo dobry

        Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który uzyska 100% oraz rozwiąże zadanie dodatkowe z *. W szczególnych przypadkach progi procentowe mogą ulec zmianie.

        Wymagania na poszczególne oceny podane są oddzielnie dla klas 4, 5, 6 przez nauczycieli matematyki.

         

        Obniżenie wymagań edukacyjnych

         

        Na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej nauczyciel dostosowuje wymagania edukacyjne do możliwości ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności    w uczeniu się lub deficyty rozwojowe,  uniemożliwiające sprostaniu tym wymaganiom.

         

        Informacja zwrotna

         

        1. Nauczyciel – uczeń

        1. informuje uczniów o wymaganiach i kryteriach ocen
        2. pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju
        3. motywuje do dalszej pracy

         

        2. Nauczyciel –  rodzice:

        1. informuje o wymaganiach i kryteriach oceniania,
        2. informuje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce,
        3. dostarcza informacji o trudnościach ucznia w nauce,
        4. dostarcza informacji o uzdolnieniach ucznia,
        5. daje wskazówki do pracy z uczniem,
        6. wdraża program naprawczy w sytuacjach zagrożenia oceną niedostateczną na koniec semestru lub roku.

        3. Nauczyciel –  wychowawca klasy - dyrektor:

        1. nauczyciel informuje wychowawcę klasy o aktualnych osiągnięciach ucznia,
        2. nauczyciel lub wychowawca informuje dyrekcję o sytuacjach wymagających jego zdaniem interwencji.

         

        Ewaluacja przedmiotowego systemu oceniania

         

        Przedmiotowy system oceniania podlega ewaluacji na koniec roku szkolnego oraz na zakończenie każdego cyklu edukacyjnego.