Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego jest zgodny ze Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania ( w oparciu o zarządzenie MEN, Dziennik Ustaw nr 41,poz. 413)

 

I. Nauczyciele języka angielskiego w Zespole Szkół nr 16:    

Magdalena Błaszczyk

Joanna Dziekońska

Anna Nowak

Małgorzata Skusa

Magdalena Michalska

Katarzyna Rasiewicz

II. Szczegółowe treści nauczania na drugim i trzecim etapie edukacyjnym znajdują się w programach nauczania ( Program nauczania języka angielskiego , kurs dla klas 4-6 SP, DKW-4014-59/99, Oxford str 15-19 oraz w Program nauczania dla gimnazjum, kurs kontynuacyjny DKW-4014-123_99, Oxford str 11-14)

III. Nowa podstawa programowa określa następujące cele kształcenia oraz treści nauczania:

Dla  II  etapu edukacyjnego:

I. Znajomość środków językowych.

Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.

Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.

Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.

Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie

następujących tematów:

1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);

2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);

3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);

4) praca (popularne zawody);

5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego

6) żywienie ( artykuły spożywcze, posiłki)

7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);

8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);

9) kultura (święta, obrzędy);

10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);

11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);

12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).

2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:

1) reaguje na polecenia;

2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;

3) rozumie ogólny sens prostego tekstu;

4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;

5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie);

6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na dworcu, w szkole).

3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:

1) rozumie ogólny sens tekstu;

2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;

3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa.

4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:

1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

2) opowiada o czynnościach życia codziennego;

3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.

5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:

1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;

2) opisuje czynności dnia codziennego;

3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.

6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:

1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny;

2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;

3) podaje swoje upodobania;

4) mówi, co posiada i co potrafi robić;

5) prosi o informacje;

6) wyraża swoje emocje;

7) wyraża prośby i podziękowania.

7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia codziennego:

1) udziela podstawowych informacji na swój temat;

2) wyraża podziękowania.

8. Uczeń przetwarza tekst:

1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego;

2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego.

9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów).

10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów) również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.

12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).

13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

III etap edukacyjny

Poziom III.1 – na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego

I. Znajomość środków językowych.

Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych

w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.

Uczeń rozumie proste, krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka, a także proste wypowiedzi pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.

Uczeń samodzielnie formułuje krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i pisemne, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.

Uczeń uczestniczy w rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub w formie prostego tekstu, w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.

Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

1. Uczeń posługuje się podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych, gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych wy ma gań ogólnych w zakresie następujących tematów:

1) człowiek (np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje, zainteresowania);

2) dom (np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);

3) szkoła (np. przedmioty nauczania, życie szkoły);

4) praca (np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy);

5) życie rodzinne i towarzyskie (np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy);

6) żywienie (np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowywanie, lokale gastronomiczne);

7) zakupy i usługi (np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, korzystanie z usług, reklama);

8) podróżowanie i turystyka (np. środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie);

9) kultura (np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media);

10) sport (np. dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport wy czy nowy);

11) zdrowie (np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy, i leczenie, uzależnienia);

12) nauka i technika (np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne);

13) świat przyrody (np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe);

14) życie społeczne (np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość);

15) elementy wiedzy o krajach obszaru nauczanego języka oraz o kraju ojczystym, z uwzględnieniem kontekstu między kulturowego oraz tematyki integracji europejskiej.

2. Uczeń rozumie ze słuchu proste, krótkie, typowe wypowiedzi (np. instrukcje, komunikaty, ogłoszenia, rozmowy) artykułowane wyraźnie, w standardowej odmianie języka:

1) reaguje na polecenia;

2) określa główną myśl tekstu;

3) znajduje w tekście określone informacje;

4) określa intencję nadawcy/autora tekstu;

5) określa kontekst wypowiedzi (np. czas, miejsce, sytuację, uczestników);

6) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.

3. Uczeń rozumie proste wypowiedzi pisemne (np. napisy informacyjne, listy, broszury, ulotki reklamowe, jadłospisy, ogłoszenia, rozkłady jazdy, instrukcje obsługi, proste artykuły prasowe i teksty narracyjne):

1) określa główną myśl tekstu;

2) określa główną myśl poszczególnych części tekstu;

3) znajduje w tekście określone informacje;

4) określa intencje nadawcy/autora tekstu;

5) określa kontekst wypowiedzi (np. nadawcę, odbiorcę, formę tekstu);

6) rozpoznaje związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu;

7) rozróżnia formalny i nieformalny styl wypowiedzi.

4. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne:

1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;

2) opowiada o wydarzeniach życia codziennego;

3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;

4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;

5) wyraża i uzasadnia swoje opinie, poglądy i uczucia;

6) przedstawia opinie innych osób;

7) przedstawia intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;

8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;

9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

5. Uczeń tworzy krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi pisemne (np. notatka, ogłoszenie, zaproszenie, pozdrowienia, życzenia, wiadomość, ankieta, pocztówka, e-mail, opis, krótki list prywatny):

1) opisuje ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska i czynności;

2) opisuje wydarzenia życia codziennego;

3) przedstawia fakty z przeszłości i teraźniejszości;

4) relacjonuje wydarzenia z przeszłości;

5) wyraża i uzasadnia swoje poglądy, uczucia;

6) przedstawia opinie innych osób;

7) opisuje intencje, marzenia, nadzieje i plany na przyszłość;

8) opisuje doświadczenia swoje i innych osób;

9) stosuje formalny lub nieformalny styl wypowiedzi w zależności od sytuacji.

6. Uczeń reaguje ustnie w sposób zrozumiały w typowych sytuacjach:

1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, wita się i żegna, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);

2) rozpoczyna, prowadzi i kończy rozmowę;

3) stosuje formy grzecznościowe;

4) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia;

5) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. wymiana zakupionego towaru);

6) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie;

7) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;

8) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie, preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się;

9) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);

10) prosi o radę i udziela rady;

11) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby;

12) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny;

13) prosi o powtórzenie bądź wyjaśnienie (sprecyzowanie) tego, co powiedział rozmówca.

7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego (np. e-mail, wiadomość, pocztówka, krótki list prywatny) w typowych sytuacjach:

1) nawiązuje kontakty towarzyskie (np. przedstawia siebie i inne osoby, udziela podstawowych informacji na swój temat i pyta o dane rozmówcy i innych osób);

2) uzyskuje i przekazuje informacje i wyjaśnienia (np. wypełnia formularz);

3) prowadzi proste negocjacje w typowych sytuacjach życia codziennego (np. uzgadnianie formy spędzania czasu);

4) proponuje, przyjmuje i odrzuca propozycje i sugestie;

5) prosi o pozwolenie, udziela i odmawia pozwolenia;

6) wyraża swoje opinie, intencje, preferencje i życzenia, pyta o opinie,preferencje i życzenia innych, zgadza się, sprzeciwia się;

7) wyraża swoje emocje (np. radość, niezadowolenie, zdziwienie);

8) prosi o radę i udziela rady;

9) wyraża prośby i podziękowania oraz zgodę lub odmowę wykonania prośby;

10) wyraża skargę, przeprasza, przyjmuje przeprosiny.

8. Uczeń przetwarza tekst ustnie lub pisemnie:

1) przekazuje w języku obcym informacje zawarte w materiałach wizualnych (np. wykresach, ma pach, symbolach, piktogramach), audiowizualnych (np. filmach, reklamach) oraz tekstach obcojęzycznych;

2) przekazuje w języku polskim główne myśli lub wybrane informacje z tekstu w języku obcym;

3) przekazuje w języku obcym informacje sformułowane w języku polskim.

9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, prowadzenie notatek, zapamiętywanie

nowych wyrazów, korzystanie z tekstów kultury w języku obcym).

10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów, instrukcji obsługi) również za pomocą technologii informacyjno- komunikacyjnych.

12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty) i strategie kompensacyjne (np. zastąpienie innym wyrazem,

opis, środki niewerbalne) w przypadku, gdy nie zna lub nie pamięta wyrazu.

13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

 

IV Ocenianie

Cele szczegółowe oceniania:

-pomóc uczniom rozpoznać i zrozumieć swoje mocne i słabe strony oraz dać im jasne wskazówki nad czym powinni więcej pracować,

-przekazać rodzicom informacje o postępach dziecka, wskazać w jaki sposób i w jakich konkretnych dziedzinach dziecko powinno pracować, aby osiągnąć maksimum swoich możliwości,

-dać nauczycielowi informacje zwrotną na temat efektywności jego nauczania, właściwego doboru materiałów i metod pracy na lekcjach.

 

Poniższy system ma na celu promowanie systematycznej, rzetelnej pracy. Pozwala również uczniom słabszym, ale systematycznym  na uzyskanie pozytywnych ocen. Uczniowie są informowani o każdej ocenie przez nauczyciela, który, gdy uczeń  o to  poprosi, poda jej uzasadnienie.

Ocenie podlegają:

 

1.Prace klasowe- odbywają się po wyznaczonej przez nauczyciela partii materiału (np. rozdział w książce, przerobione zagadnienia gramatyczne, itp.). Najwyższa oceną jaka można uzyskać z pracy klasowej jest ocena celująca, którą uzyskuje się po rozwiązaniu dodatkowego zadania, o ile takie przewidziane jest przez nauczyciela. Uczniowie informowani są o przewidywanej pracy klasowej z tygodniowym wyprzedzeniem. Przed pracą klasową zawsze jest lekcja powtórzeniowa.

1. ustalone terminy prac klasowych nie ulegają zmianom
2. w przypadku odwołania lekcji (wyjście do kina, choroba nauczyciela, itp.) praca klasowa odbywa się na pierwszej kolejnej lekcji
3. w przypadku nieobecności ucznia tylko w dniu pracy klasowej, ma on obowiązek napisania zaległej pracy klasowej na pierwszej lekcji po nieobecności. W przypadku dłuższej nieobecności (co najmniej 7 dni), uczeń umawia się z nauczycielem na termin napisania pracy.
4. oceny niedostateczne i dopuszczające z prac klasowych uczeń może poprawić w ciągu dwóch tygodni po oddaniu przez nauczyciela sprawdzonych prac. Termin poprawy musi być ustalony wcześniej z nauczycielem. Inne oceny nie ulegają poprawie.
5. gdy w dniu wyznaczonej poprawy uczeń jest nieprzygotowany, możliwość poprawy przepada

2.Zapowiedziane sprawdziany- mogą obejmować  1 lekcje  wstecz w SP a trzy lekcje wstecz w Gimnazjum . Taki sprawdzian zapowiedziany musi być najpóźniej na lekcji go poprzedzającej (ale nie w przypadku dwóch lekcji występujących w tym samym dniu). Najwyższą oceną jaką można uzyskać jest ocena bardzo dobra. Nie można poprawić zapowiedzianego sprawdzianu.

 

3.Niezapowiedziane sprawdziany- mogą obejmować 3 lekcje wstecz a SP a trzy tematy w Gimnazjum. Najwyższa oceną jest ocena bardzo dobra. Nie można poprawić niezapowiedzianego sprawdzianu.

 

4.Odpowiedzi ustne: obejmują trzy ostanie tematy a  ocenę można poprawić wyłącznie za zgoda nauczyciela w ustalonym terminie

5.Prace domowe

a. kontrola musi być ekonomiczna (możliwie najkrótszy czas sprawdzania prac domowych u większej liczby uczniów), systematyczna (odbywamy ją po każdej zadawanej i zrealizowanej pracy), wychowująca (wdraża uczniów do dokładności, obowiązkowości i odpowiedzialności za jakość wykonanej pracy i termin jej oddania)

b. każda praca domowa zostanie sprawdzona w celu odnotowania czy dziecko przychodzi na lekcje przygotowane.

c. parafka nauczyciela nie oznacza sprawdzenia zadania pod względem poprawności.

d. żaden uczeń nie otrzyma oceny niedostatecznej nawet wtedy, gdy zadanie jest rozwiązane w całości niepoprawnie.

e. otrzyma ją natomiast wtedy, gdy nie będzie miał odrobionego zadania w ogóle po wykorzystaniu dopuszczalnej ilości „enek”

f. zadania domowe są zawsze sprawdzane ogólnie na lekcji i jest to czas, kiedy dziecko ma obowiązek sprawdzenia i ewentualnego poprawienie swojego zadanie lub zadania nauczycielowi pytania w związku z czymś, co jest dla ucznia niejasne.

g. najwyższa ocena z pracy domowej jest ocena celująca.

 

6.Prace dodatkowe dla chętnych

6. najwyższą ocena jest ocena celująca
7. terminy oddania prac są nieprzekraczalne
8. prace mogą być inicjowane przez uczniów

 

7.Każdy uczeń ma prawo do DWÓCH „nieprzygotowań” w semestrze. „Nieprzygotowanie” musi być    zgłoszone przed rozpoczęciem lekcji, zanim nauczyciel poinformuje uczniów o ewentualnym odpytywaniu bądź niezapowiedzianym sprawdzianie. „Nieprzygotowanie” nie zwalnia od pisania prac klasowych i zapowiedzianych sprawdzianów.

 

8.Wgląd do prac klasowych i ich przechowywanie.

1. Uczeń ma prawo do wglądu do swojej pracy klasowej lub sprawdzianu i zapoznania się z ich wynikami na lekcji poświęconej omówieniu lub poprawie wyżej wymienionych prac.
2. Nauczyciel ma obowiązek przechowywania wszystkich prac klasowych
   i sprawdzianów do ewentualnego wglądu rodziców lub ucznia przez 1 rok szkolny..

 

9.Aktywność rozumiana jako konstruktywna praca na całej lekcji jest nagradzana tzw. plusami. Uzyskanie przez ucznia 5 plusów jest równoznaczne z oceną bardzo dobrą.

 

10.Waga ocen( 1- oceny najistotniejsze)

1. prace klasowe , ustne odpowiedzi
2. zapowiedziane sprawdziany
3. niezapowiedziane sprawdziany
4. prace domowe
5. aktywność
6. prace dodatkowe

Informacje o ocenach znajdują się w zeszycie przedmiotowym dla wygody rodziców.

 

Skala ocen

Zarówno w SP  jak i Gimnazjum obowiązuje następująca skala ocen

100%                 Bdb +

99-90 %             Bdb

89-78 %             Db

77-60 %             Dst

59-45%              Dop

Poniżej 45 %      Ndst