Mirosława Jobczyńska

• • • WSO - edukacja wczesnoszkolna - klasa 1
    • WSO - edukacja wczesnoszkolna 2012- 2013
    • WSO - edukacja muzyczna klasy 1-3
    • WSO - edukacja plastyczna
    • WSO - edukacja j. angielski klasy 1-3
    • WSO - religia klasa 1

• • • • WSO - edukacja wczesnoszkolna 2012- 2013

      • WSO

         

        EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

         

        2012 / 2013

         

        1.    Ocenianie.

        2.    Zasady oceniania.

        3.    Sposoby oceniania.

        4.    Rozwój społeczno – emocjonalny – szczegółowe określenia.

        5.    Karty oceny opisowej dla klasy 1, 2, 3

        6.    Ocena umiejętności i wiadomości uczniów

        7.    Skrót WSO do dziennika.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        WSO edukacji wczesnoszkolnej

        Zespół Szkół nr 16 w Toruniu

         

         

        1. OCENIANIE

         

        Ocenianie jest to proces gromadzenia danych o zachowaniu i osiągnięciach edukacyjnych dziecka; to proces sprawdzania i orzekania, jak się ma faktyczny rozwój dziecka do rozwoju zakładanego w realizowanym programie edukacji. Ocenić ucznia, to dać jak najpełniejszą informację o jego aktywności, postępach, trudnościach, specjalnych uzdolnieniach i zainteresowaniach.

                    Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspomaganie dziecka w całościowym, harmonijnym rozwoju. Zatem, przedmiotem oceniania szkolnego czynimy postępy w rozwoju ucznia.

         

         

         

         

        Schemat

        Przedmiot oceny: całościowy rozwój dziecka

         

        ROZWÓJ FIZYCZNY Oceniamy: umiejętność działania na rzecz:		ROZWÓJ SPOŁECZNO – EMOCJONALNY Oceniamy: zachowania i emocje ujawniane w stosunku do:
        	ROZWÓJ INTELEKTUALNY Oceniamy: osiągnięcia edukacyjne w zakresie:

         

         

        rozwoju kondycji i sprawności		siebie
        zachowania zdrowia		innych ludzi
        		przyrody
        		wytworów kultury
        umiejętności:		rozwoju indywidualnych:

         

        §               czytania		§         uzdolnień
        §               pisania		§         zainteresowań
        §               mówienia
        §               słuchania
        §               rachowania
        §               rozumowania
        §               zdobywania informacji

         

         

        Ocenianie jest procesem ciągłym, bo ciągły jest rozwój ucznia, ale jak głosi przysłowie: „zbyt częste zaglądanie do garnka nie przyspiesza wrzenia” – zachowajmy więc umiar.

        Uczeń musi mieć czas na spokojną pracę w sobie właściwym tempie; czas na przemyślenia. Ma też prawo do pomyłek, błędów, powtórzeń, powrotów do punktu wyjścia. Ponaglenie nic tu nie da, ale zachęta, pochwała, życzliwa wskazówka udzielona w porę – mogą dać wiele.

         

         

         

         

         

        2. ZASADY OCENIANIA

         

        Ocena opisowa to ustne lub pisemne poinformowanie o postępach ucznia; o tym jak wykonał zadania, przy czym najpierw podkreślamy w niej to, co uczeń wykonał dobrze, a później wskazujemy niedociągnięcia i sposób ich poprawy.

         

        W nauczaniu zintegrowanym obowiązuje ocenianie opisowe, któremu podlegają:

        1               wypowiedzi ustne – opowiadania, opisy, sprawozdania, wyrażanie myśli w formie zdań, omawianie historyjek obrazkowych, układanie zdań i pytań, itp. ;

        2               prace pisemne – sprawdziany z wiedzy matematyczno-przyrodniczej, z gramatyki, redagowanie opowiadań, opisów, życzeń, listu, pisanie z pamięci i ze słuchu itp.;

        3               prace domowe;

        4               aktywność na lekcji, sprawdzanie zeszytów (poprawność i staranność pisma, estetyka);

        5               działalność artystyczna – wytwory plastyczne i techniczne, śpiew, gra na instrumentach itp.;

        6               działalność motoryczno -zdrowotna – sprawność ruchowa w grach, zabawach i ćwiczeniach, zaangażowanie na lekcji, przygotowywanie się do zajęć;

        7               postępy w rozwoju emocjonalno-społecznym – zachowanie w szkole, umiejętność współdziałania w zespole, uczestnictwo w życiu klasy, organizowanie własnej pracy, stosunek do rówieśników i innych osób itp.

         

        Ocena opisowa nie jest celem samym w sobie. Ma ona dostarczyć informacji: uczniowi – nauczycielowi – rodzicom.

         

        NAUCZYCIELOWI

        -         dostarcza informacji na jakim poziomie rozwoju znajduje się uczeń w danym momencie edukacji oraz o tym, czy stosowany przez nauczyciela system pracy z uczniem jest efektywny.

         

        UCZNIOWI

        -         dostarcza informacji o efektach jego szkolnej aktywności i wskazówek, jak pokonywać napotkane trudności;

        -         motywuje do dalszego wysiłku;

        -         zachęca do samooceny;

        -         umacnia wiarę we własne możliwości.

         

        Ponadto ocenianie w nauczaniu zintegrowanym:

        ·        uwzględnia możliwości dziecka; nie wszyscy przecież w tym samym czasie są w stanie opanować jakąś umiejętność, a niektórzy nigdy nie będą biegli w danym zakresie,

        ·        bierze pod uwagę wkład pracy dziecka, jego wysiłek włożony w wykonanie jakiegoś zadania,

        ·        nie etykietuje dzieci,

        ·        zachęca do dalszej pracy, uświadamia, że wysiłek się opłaca,

        ·        nie pełni funkcji kary czy nagrody,

        ·        nie zawiera krytyki osoby,

        ·        uwzględnia postęp, jaki dokonał się w dziecku.

         

        RODZICOM

        - dostarcza rzetelnej, szczegółowej informacji o ich dziecku, na podstawie której będą mogli w porę podejmować właściwe działania na rzecz jego dalszego, prawidłowego rozwoju.

         

         

         

         

         

         

         

        3. SPOSOBY OCENIANIA

         

        a.      Ocena bieżąca – wskazuje dobre i słabe strony ucznia. Dokonywana jest poprzez:

        ·        komentarz werbalny- uczniowie będą adresatami oceny słownej, która będzie spontaniczna, niezaplanowana o charakterze wspierającym, zachęcającym do kontynuowania pracy, wsparta radą i wskazówką. np. Pracuj nad kształtem liter itp.,

        ·        komentarz pisemny,

        ·        stopień opanowania każdej umiejętności i wiadomości nauczyciel będzie odnotowywać w dzienniku lekcyjnym za pomocą następujących znaków graficznych i określeń:

         

        6 p. – znakomicie

        5 p. – wspaniale

        4 p. – dobrze

        3 p. – słabo

        2 p. – bardzo słabo

        1 p.– nie opanowałeś materiału

        plusy (+) i minusy (-) za aktywność

         

        ·        gest i mimikę,

        ·        znaczki, stemple ...

         

        b.      Ocena śródroczna – jest wynikiem półrocznej obserwacji; polega na wybraniu właściwych sformułowań na  karcie oceny opisowej, odpowiadające konkretnemu uczniowi.

        c.      Ocena roczna – podkreśla zmiany w rozwoju dziecka wynikające ze stosowania wskazówek zawartych w ocenie półrocznej. Ma ona charakter diagnostyczno – informacyjny, aby rodzice po zapoznaniu się z jej treścią mogli jak najlepiej wspomagać dziecko w dalszym jego rozwoju.

        d.      Ocena z zachowania wyraża opinię o spełnieniu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze, postawie wobec kolegów i innych osób oraz aktywności społecznej.                                                                                                                    Bieżąca ocena z zachowania ucznia będzie odnotowywana w dzienniku lekcyjnym za pomocą następującej  skali i symboliki oznaczeń:                                                              W – wzorowe                                                                                                                                   B – bardzo dobre                                                                                                                            P   - poprawne                                                                                                                               N  - niezadowalające                                                                                                                  

        e.      Informacja rodziców o postępach ich dzieci odbywa się poprzez:

                    kontakty bezpośrednie – zebrania rodziców, rozmowy indywidualne,

                    kontakty pośrednie – rozmowa telefoniczna, korespondencja w dzienniczku,

                       adnotacje w zeszycie przedmiotowym.

         

        Ponadto:

        1.      Na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego każdy rodzic (opiekun) powinien   otrzymać ocenę opisową w takiej formie, jak na świadectwie, zapoznać się z nią i wyrazić akceptację lub nie.

        2.      Każdy uczeń otrzymuje legendę dotyczącą stopnia opanowania wiadomości i umiejętności (wpisane to także będzie do dziennika, arkusza ocen, podana do informacji rodzicom (opiekunom).

         

         

         

         

         

         

         

        4. ROZWÓJ SPOŁECZNO – EMOCJONALNY - szczegółowe określenia

         

        Ocenianie zachowania ucznia polega na określeniu sposobu jego funkcjonowania w środowisku szkolnym, respektowania zasad współżycia społecznego i ogólnie przyjętych norm moralnych, a także zaangażowania w rozwijanie swojej osobowości i wywiązywanie się z obowiązków szkolnych.

         

              Celem oceniania zachowania ucznia jest:

        -        dostarczenie uczniowi i jego rodzicom informacji o prezentowanych przez ucznia postawach i nastawieniu do obowiązków szkolnych, zaangażowaniu w rozwijanie swojej osobowości, dbaniu o zdrowie i bezpieczeństwo własne, jak też nie stwarzaniu zagrożenia dla zdrowia i bezpieczeństwa innych oraz dotyczących funkcjonowania ucznia w środowisku szkolnym i społecznym;

        -        motywowanie ucznia do autorefleksji, samokontroli, odpowiedzialności za siebie i swoje decyzje;

        -        uświadamianie jego mocnych i słabych stron w odniesieniu do oczekiwań szkoły uwzględnionych w kryteriach.

         

        ZACHOWANIE			wzorowe W	bardzo dobre B	poprawne P	nieodpowiednie N
        I. KONTAKTY SPOŁECZNE
        1	Relacje z rówieśnikami		- łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami         - zgodnie  współdziała  z  innymi  członkami  grupy - często przewodzi ich działaniom	- bez problemu nawiązuje kontakty z rówieśnikami       - podporządkowuje  się  decyzjom  podjętym  przez  grupę i zgodnie współdziała	- ma  trudności  z  nawiązywaniem  kontaktów z rówieśnikami     - podporządkowuje  się  decyzjom  podjętym  przez  grupę	-  ma  trudności  z  nawiązywaniem  kontaktów - nie  nawiązuje  kontaktów z rówieśnikami   - często  dochodzi  do  konfliktów  między  nimi  a  innymi  członkami  grupy - unika  współdziałania  w  grupie - nie  potrafi  podporządkować się  decyzjom  podjętym  przez  grupę.
        2	Relacje z nauczycielem i innymi osobami dorosłymi	- Nawiązywanie kontaktów  z  dorosłymi               - Reagowanie na  polecenia  nauczyciela	- łatwo  (swobodnie) nawiązuje  kontakty z dorosłymi     - i właściwie się do nich odnosi           - zawsze reaguje  na  polecenia  na - la  kierowane  do  całej  klasy	- nie ma  trudności  z  nawiązywaniem  kontaktów z  dorosłymi     - poprawnie odnosi  się  do  nauczyciela i innych osób dorosłych ;  jest  spontaniczny     - reaguje  na  polecenia  na - la  kierowane  do  całej  klasy	- jest powściągliwy w nawiązywaniu kontaktów z dorosłymi     - zachowuje  dystans  w  kontakcie  z  nauczycielem i innymi osobami dorosłymi-     - reaguje  na  polecenia  nauczyciela  skierowane  do całej klasy lub bezpośrednio  do  niego	- ma  trudności  z  nawiązywaniem  kontaktów - nie  nawiązuje  kontaktów. - potrafi  być niegrzeczny i  niewłaściwie odnosić się  do  nauczyciela i innych osób dorosłych.   - reaguje  na  polecenia  nauczyciela  po  kilkakrotnym  powtórzeniu - nie  reaguje  na  polecenia  nauczyciela
        II. STOSUNEK DO  ZAJĘĆ  EDUKACYJNYCH
        1	Przygotowanie do lekcji    (należy uwzględnić: przynoszenie podręczników, zeszytów, potrzebnych przyborów szkolnych, itp. odrabianie zadań domowych.)		zawsze przygotowany	zwykle przygotowany	Cz  czasami nieprzygotowany	często nieprzygotowany
        2	Dbałość o książki i przybory szkolne - zeszyty prowadzi:		wzorowo dba       starannie i estetycznie	dba       starannie	na ogół  dba       poprawnie	nie szanuje, niszczy, nie przywiązuje wagi     mało starannie, czasami niechlujnie
        3	Uczestnictwo w  lekcji		aktywnie uczestniczy w zajęciach, zgłasza się do odpowiedzi	uważnie śledzi tok zajęć- nie  zgłasza się do odpowiedzi, ale poprawnie odpowiada na pytania związane z lekcją	- śledzi tok zajęć, ale czasami bywa (jest) rozproszony lub „wyłącza się” na zajęciach i  nie wie, o co chodzi, - czasami ma trudności ze skupieniem uwagi	- jest rozproszony - często „wyłącza się” na zajęciach i  nie wie, o co chodzi, - ma trudności ze skupieniem uwagi, - nie wykazuje aktywności (bierny) - przeszkadzanie w prowadzeniu zajęć
        4	Samodzielność w działaniu		zawsze pracuje samodzielnie	pracuje samodzielnie	potrzebuje ukierunkowania	wymaga ciągłej pomocy, nie pracuje samodzielnie
        5	Porządek  w  miejscu  pracy		utrzymuje  wzorowy  porządek  na  ławce	utrzymuje  porządek  na  ławce  podczas  pracy	utrzymuje  porządek  na  ławce  podczas  pracy	- nie  potrafi  znaleźć   potrzebnych  mu  do  pracy  przyborów - pracuje  w  bałaganie
        6	Frekwencja, punktualność		Uczeń nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności i nieusprawiedliwionych spóźnień.	Uczeń ma nie więcej niż 5 nieusprawiedliwionych spóźnień i nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności.	Uczeń ma więcej niż 6 nieusprawiedliwionych spóźnień i sporadycznie nieusprawiedliwione nieobecności.	Uczeń ma nieusprawiedliwione nieobecności, czasami wagaruje lub ucieka z lekcji.
        7	Rozwój własnych uzdolnień i zainteresowań		Uczeń uczestniczy w zajęciach szkolnych i pozaszkolnych kołach zainteresowań, w tym też w sporcie.	Uczeń uczestniczy w zajęciach szkolnych kół zainteresowań.	Uczeń prosi nauczyciela o wskazówki do samodzielnej pracy i uzupełnia wiedzę zdobytą podczas lekcji.	Uczeń nie jest zainteresowany rozwojem własnym, satysfakcjonuje go uzyskiwanie (choćby) przeciętnych wyników w nauce szkolnej.
        Uwagi dodatkowe:
        Poziom osiągnięć			wysoki, dość wysoki,  przeciętny, niski,  niezadowalający, na miarę swoich możliwości
        Stopień wysiłku			b. duży, duży, niewielki, przeciętny, minimalny
        Tempo   i  jakość  pracy			zlecone zadania wykonuje przed czasem,       poprawnie i estetycznie; zawsze doprowadza je do końca,	potrafi wykonać zadania w przewidzianym czasie       estetycznie i poprawnie; błędy są sporadyczne.	zwykle wykonuje zadania w przewidzianym czasie     -starannie, ale zawierają nieliczne błędy - są niestaranne, ale poprawnie wykonane.	(często) nie  potrafi  wykonać  zadania w czasie przewidzianym  przez  nauczyciela   - są staranne, ale zawierają błędy - są niestarannie i zawierają błędy
        III. KULTURA  OSOBISTA
        1	Kultura słowa i takt		- Uczeń zawsze jest taktowny, prezentuje wysoką kulturę słowa i dyskusji, a jego postawa nacechowana jest życzliwością w stosunku do otoczenia.   - Utrzymuje  pozytywne  kontakty  z  rówieśnikami	Uczeń jest zwykle taktowny, życzliwie usposobiony, w rozmowach zachowuje kulturę słowa i nie używa wulgaryzmów.     - Utrzymuje  pozytywne  kontakty  z  rówieśnikami	Zdarzyło się (1 - 2 razy), że uczeń zachował się nietaktownie lub nie zapanował nad emocjami, użył mało kulturalnego słownictwa w rozmowie lub dyskusji. - Czasami  niegrzecznie  odnosi  się  do  kolegów	Uczeń często bywa (jest) nietaktowny, używa wulgaryzmów w rozmowach czy dyskusjach.         - Często  niegrzecznie  odnosi  się  do  kolegów - Często  dochodzi  do  konfliktów  między  nim  a  innymi  dziećmi
        2	Dbałość o wygląd zewnętrzny		Uczeń szczególnie dba o swój wygląd, jest zawsze czysty i stosownie ubrany	Zdarzyło się (1 - 2 razy), że strój ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziły zastrzeżenia	Czasami (kilkakrotnie) zwracano uczniowi uwagę na niestosowność stroju lub niedostateczną dbałość o higienę	- Często przypominano uczniowi o potrzebie dbałości o higienę i odpowiedni strój. - Uczeń jest zwykle niestosownie ubrany lub nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi.
        3	Sumienność, poczucie odpowiedzialności		Uczeń zawsze dotrzymuje ustalonych terminów, (np. zwrot książek do biblioteki, prac domowych, przekazywanie usprawiedliwień, itd.), rzetelnie wywiązuje się z powierzonych mu oraz podejmowanych dobrowolnie różnorodnych zadań i prac.	Uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace i zadania, czasami podejmuje dobrowolne zobowiązania, które stara się wykonywać terminowo i solidnie.	Zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niezbyt dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań i prac, rzadko podejmuje dobrowolne zobowiązania, ale dobrze się z nich wywiązuje	- Uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów lub niechętnie i niezbyt starannie wykonuje powierzone mu prace i zadania, niechętnie podejmuje dobrowolne zobowiązania i czasem się z nich nie wywiązuje. - Uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu prac i zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań.
        4	Postawa społeczna ucznia		W codziennym życiu szkolnym uczeń wykazuje się uczciwością, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, szanuje godność osobistą własną i innych, a także mienie publiczne i własność prywatną; chętnie pomaga kolegom zarówno w nauce, jak i w innych sprawach życiowych, wykazuje dużą aktywność w działaniu na rzecz zespołu w szkole i poza nią.	Uczeń zwykle postępuje uczciwie, reaguje na dostrzeżone przejawy zła, stara się nie uchybiać godności własnej i innych osób, szanuje własną i cudzą pracę, mienie publiczne i prywatne; nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i innych sprawach życiowych, angażuje się w prace na rzecz zespołu.	Zdarzyło się (kilka razy), że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich lub nie zareagował na ewidentny przejaw zła, uchybił godności własnej lub innej osoby, nie wykazał dostatecznego szacunku dla pracy własnej lub cudzej, naraził na nieznaczny uszczerbek mienie publiczne albo prywatne, odmówił pomocy koledze w nauce lub innej życiowej sprawie; nie uchyla się od prac na rzecz zespołu.	- Uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, narusza godność osobistą własną i innych osób, nie wykazuje szacunku dla pracy lub własności, niechętnie odnosi się do próśb kolegów o pomoc, często unika pracy na rzecz zespołu. - Postępowanie ucznia zwykle jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny wobec przejawów zła, nie szanuje godności własnej i innych ludzi, nie widzi potrzeby szanowania pracy oraz własności (kradzieże), unika lub odmawia podejmowania jakichkolwiek działań na rzecz innych osób i/lub zespołu.
        5	Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa		Uczeń zawsze sam przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na występujące zagrożenia.	Zdarzyło się (1 - 2 razy), że uczeń spowodował zagrożenie bezpieczeństwa własnego lub innych osób lub zlekceważył takie zagrożenie, ale zareagował na zwróconą mu uwagę.	Czasami (kilkakrotnie) trzeba było uczniowi zwracać uwagę, że jego postępowanie może spowodować (lub powoduje) zagrożenie jego bezpieczeństwa lub innych osób, niekiedy lekceważy on takie zagrożenia, ale reaguje na zwracane uwagi.                 - Czasami  agresywnie odnosi  się  do  kolegów, ale jego/ jej  niepożądane zachowanie miało charakter incydentalny	- Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub często lekceważy on niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje na zwracane uwagi. - Często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie lub uczeń często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zmienia swojej postawy mimo zwracanych uwag. Dotyczy też zachowania się w drodze do szkoły i ze szkoły.   - Często  agresywnie odnosi  się  do  kolegów
        6	Postawa wobec nałogów i uzależnień		Nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień, on sam deklaruje, że jest od nich wolny, swoją postawą zachęca innych do naśladownictwa lub czynnie wspomaga starania innych o wyjście z nałogu czy uzależnienia.		Jeden raz zdarzyło się, że uczeń zapalił papierosa, ale zapewnił, że to sytuacja jednorazowa.   Jego/ jej  niepożądane zachowanie miało charakter incydentalny.	Stwierdzono, że uczeń pali w szkole papierosy lub zdarzyło się, że był pod wpływem alkoholu albo przyjmował narkotyki czy też je rozprowadzał wśród uczniów.

         

         

         

         

         

         

         

        5. KARTY OCENY OPISOWEJ Z ZAKRESU OPANOWANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI ORAZ ZACHOWANIA

        Karta oceny opisowej ucznia klasy 1 ...... Szkoły Podstawowej nr 16 w Toruniu w roku szkolnym  2012/2013 w pierwszym semestrze. Imię i nazwisko ucznia: ………………………………………………….

        I. Rozwój społeczno – emocjonalny

        ZACHOWANIE			wzorowe W	bardzo dobre B		poprawne P	nieodpowiednie  N
        I. KONTAKTY SPOŁECZNE
        1	Relacje z rówieśnikami	Jakość kontaktów
        		Praca w grupie
        2	Relacje z nauczycielem i innymi osobami dorosłymi	Nawiązywanie kontaktów  z  dorosłymi
        		Reagowanie na  polecenia  nauczyciela
        II. STOSUNEK DO  ZAJĘĆ  EDUKACYJNYCH
        1	Przygotowanie do lekcji
        2	Dbałość o książki i przybory szkolne
        3	Prowadzenie zeszytów
        4	Uczestnictwo w  lekcji
        5	Samodzielność w działaniu
        6	Porządek  w  miejscu  pracy
        7	Frekwencja, punktualność
        III. KULTURA  OSOBISTA
        1	Kultura słowa i takt
        2	Dbałość o wygląd zewnętrzny
        3	Sumienność, poczucie odpowiedzialności
        4	Postawa społeczna ucznia
        5	Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

         

         

        II. Wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu:                                                               

        EDUKACJI POLONISTYCZNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        POROZUMIEWANIE SIĘ
        1. Słuchanie wypowiedzi
        2. Uczestniczenie w rozmowie
        3. Udzielanie odpowiedzi
        4. Samodzielne wypowiadanie się na dany temat
        6. Wypowiedzi w  małych formach  teatralnych
        CZYTANIE
        1. Słuchanie czytanych utworów
        2. Rozumienie treści czytanych utworów
        3. Czytanie opracowanych, krótkich tekstów podręcznikowych -analiza
        4. Czytanie opracowanych, krótkich tekstów podręcznikowych -synteza
        PISANIE
        1. Rozpoznawanie i odtwarzanie kształtu liter
        2. Dbałość o estetykę i poprawność graficzną  pisma
        3. Przepisywanie wyrazów , krótkich zdań
        5. Stosowanie właściwego szyku wyrazów zdaniu

         

        EDUKACJI  MATEMATYCZNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Określanie stosunków przestrzennych
        2. Określanie stosunków wielkościowych
        3. Rozpoznawanie figur geometrycznych
        4. Rozumienie pojęcia liczby
        5. Liczenie w zakresie 5 na konkretach
        6. Rozwiązywanie prostych zadań  tekstowych
        7. Znajomość monet będących w obiegu 1 zł, 2 zł, 5 zł

         

        EDUKACJI SPOŁECZNO-PRZYRODNICZEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Rozpoznawanie roślin i zwierząt w najbliższym otoczeniu
        2. Dostrzeganie zmian w przyrodzie w różnych porach roku
        3. Bezpieczne poruszanie się w szkole i poza nią
        4. Rozumienie konieczności ochrony przyrody
        5. Znajomość i rozumienie zagrożeń dla człowieka ze strony     przyrody
        6. Rozpoznawanie i nazywanie zjawisk atmosferycznych
        7. Troska o własne bezpieczeństwo i ochrona innych

         

        EDUKACJI TECHNICZNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Posługiwanie się nożyczkami - wycinanie
        2. Wykonywanie modeli przestrzennych  zgodnie z podaną     instrukcją
        3.Klejenie, łączenie elementów
        4. Dbałość o porządek i bezpieczeństwo podczas zajęć

         

        EDUKACJI MUZYCZNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1.Powtarzanie głosem prostych melodii, śpiewanek i rymowanek, śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego.
        2. Odtwarzanie prostych rytmów głosem i na instrumentach melodycznych, perkusyjnych.
        3. Słuchanie, zabawy przy muzyce: świadome, aktywne słuchanie muzyki-określanie jej cech.

         

        EDUKACJI PLASTYCZNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Wykonywanie pracy zgodnie z tematem
        2. Stosowanie różnorodnych materiałów , narzędzi ,środków
        3. Rozpoznawanie wybranych  dziedzin  sztuki
        4. Dbałość o porządek  na stanowisku pracy

         

        EDUKACJI ZDROWOTNEJ	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Wykonywanie prostych ćwiczeń gimnastycznych
        2. Uczestnictwo w grach i zabawach
        3. Respektowanie poleceń
        4. Wiedza na temat ochrony własnego zdrowia
        5*. Nauka jazdy na łyżwach

         

        ZABAWY Z  KOMPUTEREM	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Przygotowanie komputera do pracy przez prawidłowe włączenie i wyłączenie
        2. Bezpiecznie korzystnie z podstawowych urządzeń: klawiatury ,monitora, myszki
        3. Uruchomienie programu i zakończenie jego działania
        4. Nazywanie i rozróżnianie części komputera
        5. Uzupełnianie krótkich tekstów brakującymi literami.
        6. Praca z edytorem graficznym.

         

        JĘZYK NOWOŻYTNY - ANGIELSKI	Poziom osiągnięć ucznia
        	6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1. Rozumie proste polecenia i właściwie na nie reaguje
        2. Nazywa obiekty w najbliższym otoczeniu;
        3.Recytuje wierszyki i rymowanki

         

        RELIGIA:  .....................                                                             Wychowawca klasy:…..................................………………

         

         

        5*- dotyczy klas realizujących dodatkowe zajęcia nauki jazdy na łyżwach

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Karta oceny opisowej ucznia klasy 2 ........ Szkoły Podstawowej nr 16 w Toruniu w roku szkolnym 2012/2013 w pierwszym semestrze. Imię i nazwisko ucznia: …………………………………………………..........................
        Skala osiągnięć: 6 p. – znakomicie 5 p. – wspaniale 4 p. – dobrze 3 p. – słabo 2 p. – bardzo słabo  1 p. – nie opanowałeś materiału	Zachowanie: 1.        wzorowe- W 2.        bardzo dobre- B 3.        poprawne – P 4.        nieodpowiednie – N

         

        KARTA OCENY OPISOWEJ Z ZACHOWANIA

        I. Rozwój społeczno – emocjonalny

        ZACHOWANIE			wzorowe W	bardzo dobre B		poprawne P	nieodpowiednie  N
        I. KONTAKTY SPOŁECZNE
        1	Relacje z rówieśnikami	Jakość kontaktów
        		Praca w grupie
        2	Relacje z nauczycielem i innymi osobami dorosłymi	Nawiązywanie kontaktów  z  dorosłymi
        		Reagowanie na  polecenia  nauczyciela
        II. STOSUNEK DO  ZAJĘĆ  EDUKACYJNYCH
        1	Przygotowanie do lekcji
        2	Dbałość o książki i przybory szkolne
        3	Prowadzenie zeszytów
        4	Uczestnictwo w  lekcji
        5	Samodzielność w działaniu
        6	Porządek  w  miejscu  pracy
        7	Frekwencja, punktualność
        III. KULTURA  OSOBISTA
        1	Właściwie zachować się w różnych miejscach i sytuacjach
        2	Dbałość o wygląd zewnętrzny
        3	Sumienność, poczucie odpowiedzialności
        4	Przestrzega ustalonych reguł i zasad
        5	Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

         

        Karta oceny opisowej ucznia

        II. Wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu:  klasa 2

        EDUKACJI POLONISTYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Wypowiadanie się na różne tematy z użyciem bogatego słownictwa
        2	Pisemne  budowanie spójnych kilkuzdaniowych wypowiedzi, poprawnych pod względem gramatycznym i logicznym
        3	Czytanie poprawne, biegłe i z właściwą intonacją tekstów wcześniej przygotowanych.
        4	Czytanie ze zrozumieniem
        5	Prawidłowe pisanie i łączenie liter
        6	Zachowanie poprawnej pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi
        7	Wspólne redagowanie listu, życzeń, opisu
        8	Pisanie ze słuchu z wykorzystaniem elementarnych zasad pisowni
        9	Zapamiętanie treści słownych, recytacja wierszy

         

        EDUKACJI MATEMATYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Określanie kierunków i położenia przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie;
        2	Sprawne dodawanie i odejmowanie w zakresie 20
        3	Dodawanie i odejmowanie z przekroczeniem progu dziesiątkowego  w zakresie 30
        4	Analizowanie, rozwiązywanie i układanie prostych zadań z treścią
        5	Znajomość kolejności miesięcy i dni tygodnia
        6	Wykonywanie prostych obliczeń kalendarzowych
        7	Odczytywanie i zaznaczanie godzin na zegarze (pełnych)
        8	Wykonywanie obliczeń pieniężnych
        9	Rozwiązywanie zadań o zwiększonym stopniu trudności

         

        EDUKACJI ŚRODOWISKOWEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Znajomość cech charakterystycznych wybranych krajobrazów (znajomość kolorów, jakimi są oznaczone na mapie krainy geograficzne)
        2	Dokonywanie obserwacji zmian zachodzących w przyrodzie, podejmowanie prób wnioskowania
        3	Kalendarz przyrody, pory dnia i roku
        4	Znajomość elementów pogody i ich symboli
        5	Bezpieczne poruszanie się w szkole i poza nią

         

        EDUKACJI TECHNICZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Znajomość  ogólnych zasad działania urządzeń technicznych
        2	Wycinanie, łączenie różnych materiałów
        3	Dbałość o estetykę wykonywanej pracy

         

        EDUKACJI MUZYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Powtarzanie głosem prostych melodii, śpiewanek i rymowanek, śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego.
        2	Odtwarzanie prostych rytmów głosem i na instrumentach  melodycznych perkusyjnych..
        3	Słuchanie, zabawy przy muzyce: świadome, aktywne słuchanie muzyki- określanie jej cech
        4	Wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce- tworzenie/ odtwarzanie muzyki

         

        EDUKACJI PLASTYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Zgodność wykonywanej pracy z podanym tematem.
        2	Dostosowanie środków plastycznych do tematu(różnorodność technik).
        3	Opanowanie terminologii dotyczącej wybranych  dziedzin  sztuki , znajomość terminologii plastycznej.
        4	Utrzymywanie porządku  na stanowisku pracy

         

        EDUKACJI ZDROWOTNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Poprawne i sprawne wykonywanie ćwiczeń
        2	Przestrzeganie ustalonych zasad;
        3	Udział w grach i zabawach sportowych
        4	Współpraca z zespołem zadaniowym lub drużyną sportową
        5	Okazywanie radości ze zwycięstwa
        6.*	Nauka jazdy na łyżwach

         

        ZAJĘCIA KOMPUTEROWE		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Posługiwanie się myszą i klawiaturą
        2	Tworzenie prostych tekstów i wykonywanie rysunków
        3	Otwieranie wskazanych stron internetowych
        4	Rozumienie niebezpieczeństw wynikających z niewłaściwego korzystania z komputera i Internetu

         

         

        JĘZYK NOWOŻYTNY - ANGIELSKI		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Mówienie- uczeń wypowiada się pełnymi słowami/zdaniami, udziela odpowiedzi na pytania ;
        2	Słuchanie- uczeń rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy;
        3	Pisanie- uczeń poprawnie zapisuje słowa;
        4	Czytanie- uczeń potrafi przeczytać pojedyncze słowa oraz zdania
        5	Uczeń bierze aktywny udział w zajęciach.

         

        RELIGIA:  .....................                                                             Wychowawca klasy:…..................................………………

         

         

        6*- dotyczy klas realizujących dodatkowe zajęcia nauki jazdy na łyżwach

        Karta oceny opisowej ucznia klasy 3 ....... Szkoły Podstawowej nr 16 w Toruniu w roku szkolnym 2012/2013 w pierwszym semestrze.   Imię i nazwisko ucznia: …………………………………………………..........................
        Skala osiągnięć: 6 p. – znakomicie 5 p. – wspaniale 4 p. – dobrze 3 p. – słabo 2 p. – bardzo słabo  1 p. – nie opanowałeś materiału	Zachowanie: 1.        wzorowe- W 2.        bardzo dobre- B 3.        poprawne – P 4.        nieodpowiednie – N

         

        KARTA OCENY OPISOWEJ Z ZACHOWANIA

        I. Rozwój społeczno – emocjonalny

        ZACHOWANIE			Wzorowe W	bardzo dobre B		Poprawne P	nieodpowiednie  N
        I. KONTAKTY SPOŁECZNE
        1	Relacje z rówieśnikami	Jakość kontaktów
        		Praca w grupie
        2	Relacje z nauczycielem i innymi osobami dorosłymi	Nawiązywanie kontaktów  z  dorosłymi
        		Reagowanie na  polecenia  nauczyciela
        II. STOSUNEK DO  ZAJĘĆ  EDUKACYJNYCH
        1	Przygotowanie do lekcji
        2	Dbałość o książki i przybory szkolne
        3	Prowadzenie zeszytów
        4	Uczestnictwo w  lekcji
        5	Samodzielność w działaniu
        6	Porządek  w  miejscu  pracy
        7	Frekwencja, punktualność
        III. KULTURA  OSOBISTA
        1	Właściwe zachowanie w różnych miejscach i sytuacjach
        2	Dbałość o wygląd zewnętrzny
        3	Sumienność, poczucie odpowiedzialności
        4	Przestrzeganie ustalonych reguł i zasad
        5	Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

        II. Wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu:  klasa 3

        EDUKACJI POLONISTYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Wypowiadanie się na różne tematy z użyciem bogatego słownictwa
        2	Samodzielne wypowiedzi w różnych pisemnych formach: kilkuzdaniowa wypowiedź , opowiadanie, poprawnie pod względem gramatycznym i logicznym
        3	Czytanie poprawne, biegłe z właściwą intonacją różnych tekstów.
        4	Czytanie ze zrozumieniem
        5	Czyta  wskazane przez nauczyciela książki i wypowiada się na ich temat.
        6	Dbałość o poprawność ortograficzną i interpunkcyjną
        7	Samodzielne redagowanie zaproszenia, listu, życzeń, opisu
        8	Pisanie z pamięci  i ze słuchu z wykorzystaniem poznanych zasad pisowni
        9	Zapamiętanie treści słownych, recytacja wierszy

         

        EDUKACJI MATEMATYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Zapisywanie i odczytywanie liczb w zakresie 100
        2	Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100
        3	Podawanie z pamięci iloczynów w zakresie tabliczki mnożenia
        4	Rozwiązywanie zadań tekstowych  / w tym na porównywanie różnicowe
        5	Mierzenie, i zapisywanie wyników pomiaru, obliczanie obwodów trójkąta, prostokąta i kwadratu.
        6	Odczytywanie i zapisywanie liczby w systemie rzymskim ( I – XII )
        7	Odczytywanie wskazania zegarów, wykonywanie prostych obliczeń
        8	Wykonywanie obliczeń pieniężnych i radzenie sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności
        9	Ważenie przedmiotów

         

         

         

        EDUKACJI ŚRODOWISKOWEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Znajomość cech charakterystycznych wybranych krajobrazów , praca z mapą.
        2	Dostrzeganie  związków przyczynowo- skutkowych  między zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie.
        3	Opisywanie życia w wybranych ekosystemach: w lesie, na polu, w parku i zbiornikach wodnych.
        4	Prowadzenie obserwacji  i prostych  doświadczeń przyrodniczych
        5	Znajomość  zasad ruchu drogowego dotyczących pieszych oraz poruszania się do i ze szkoły.

         

        EDUKACJI TECHNICZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Znajomość  środowiska technicznego
        2	Umiejętność zaplanowania i wykonania pracy
        3	Dbałość o bezpieczeństwo własne i innych

         

        EDUKACJI MUZYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Powtarzanie głosem prostych melodii, śpiewanek i rymowanek, śpiewanie piosenek z repertuaru dziecięcego
        2	Odtwarzanie prostych rytmów głosem i na instrumentach  melodycznych perkusyjnych oraz za pomocą sylab rytmicznych
        3	Świadome, aktywne słuchanie muzyki- określanie jej cech, tańczenie podstawowych figur i kroków krakowiaka
        4	Odczytywanie i granie na instrumentach prostych utworów muzycznych. Praktyczna znajomość znaków notacji muzycznej

         

        EDUKACJI PLASTYCZNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Zgodność wykonywanej pracy z podanym tematem.
        2	Dostosowanie środków plastycznych do tematu(różnorodność technik).
        3	Opanowanie terminologii dotyczącej wybranych  dziedzin  sztuki , znajomość terminologii plastycznej
        4	Utrzymywanie porządku  na stanowisku pracy

         

        EDUKACJI ZDROWOTNEJ		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Poprawne i sprawne wykonywanie ćwiczeń
        2	Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w trakcie zajęć ruchowych
        3	Udział w grach i zabawach terenowych, zawodach sportowych
        4	Współpraca z zespołem zadaniowym lub drużyną sportową
        5	Właściwe zachowanie w sytuacji zwycięstwa i porażki
        6.*	Nauka jazdy na łyżwach

         

        ZAJĘC  KOMPUTEROWYCH		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Przestrzeganie zasad pracy z komputerem, posługiwanie się myszą, klawiaturą, uruchamianie komputera i programów
        2	Wykonywanie  rysunków za pomocą wybranego edytora grafiki, np. z gotowych figur
        3	Pisanie  za pomocą klawiatury liter, cyfr i innych  znaków, wyrazów  i zdań
        4	Zrozumienie możliwości przekazywania i prezentowania informacji za pomocą komputera

         

         

        JĘZYKA NOWOŻYTNEGO - ANGIELSKIEGO		Poziom osiągnięć ucznia
        		6 p.	5 p.	4p.	3 p.	2 p.	1 p.
        1	Mówienie- uczeń wypowiada się pełnymi słowami/zdaniami, udziela odpowiedzi na pytania ;
        2	Słuchanie- uczeń rozpoznaje znaczenie słów, gdy je usłyszy;
        3	Pisanie- uczeń poprawnie zapisuje słowa;
        4	Czytanie- uczeń potrafi przeczytać pojedyncze słowa oraz zdania
        5	Uczeń bierze aktywny udział w zajęciach.

         

        RELIGIA:  .....................                                                             Wychowawca klasy:…..................................………………

         

         

        6*- dotyczy klas realizujących dodatkowe zajęcia nauki jazdy na łyżwach

         

         

         

          6. OCENA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW

         

        Poziom umiejętności i wiadomości		Przeliczanie punktów wg skali procentowej	Informacja dla ucznia	Informacja dla nauczyciela
        bardzo wysoki	6p.	100 % + zadania wykraczające poza podstawę programową	znakomicie	Bardzo wysokie umiejętności i wiadomości. Uczeń jest samodzielny.
        wysoki	5p.	90 – 100 %	wspaniale	Bardzo dobrze opanował wszystkie wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej.
        średni	4p.	70 – 89 %	dobrze	Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności, ale potrzebuje wsparcia i niewielkiej pomocy nauczyciela, z której potrafi skorzystać.
        niski	3p.	50 – 69 %	słabo	Duże braki. Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości, pracuje często z pomocą nauczyciela.
        bardzo niski	2p.	30 – 49 %	bardzo słabo	Bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Uczeń niewiele potrafi mimo wskazówek i wsparcia nauczyciela.
        nie opanował materiału	1p.	0 – 29 %	materiał wymaga powtórzenia i utrwalenia	Uczeń nie zna materiału zawartego w podstawie programowej. Nie radzi sobie nawet przy pomocy nauczyciela.

         

        Opracowanie: M. Przedzinkowska, V. Szykowna - Konopińska

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7. SKRÓT WSO DO DZIENNIKA

                                                                                                                        Opracowanie: M. Przedzinkowska, V. Szykowna - Konopińska

        OCENA UMIEJĘTNOŚCI I WIADOMOŚCI UCZNIÓW
        Poziom umiejętności i wiadomości		Przeliczanie punktów wg skali procentowej	Informacja dla ucznia	Informacja dla nauczyciela
        bardzo wysoki	6p.	100 % + zadania wykraczające poza podstawę programową	znakomicie	Bardzo wysokie umiejętności i wiadomości. Uczeń jest samodzielny.
        wysoki	5p.	90 – 100 %	wspaniale	Bardzo dobrze opanował wszystkie wiadomości i umiejętności zawarte w podstawie programowej.
        średni	4p.	70 – 89 %	dobrze	Uczeń dobrze opanował wiadomości i umiejętności, ale potrzebuje wsparcia i niewielkiej pomocy nauczyciela, z której potrafi skorzystać.
        niski	3p.	50 – 69 %	słabo	Duże braki. Uczeń nie opanował podstawowych umiejętności i wiadomości, pracuje często z pomocą nauczyciela.
        bardzo niski	2p.	30 – 49 %	bardzo słabo	Bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach. Uczeń niewiele potrafi mimo wskazówek i wsparcia nauczyciela.
        nie opanował materiału	1p.	0 – 29 %	materiał wymaga powtórzenia i utrwalenia	Uczeń nie zna materiału zawartego w podstawie programowej. Nie radzi sobie nawet przy pomocy nauczyciela.
        1.        1. Ocena z zachowania ucznia: skala i symbolika oznaczeń: 2.        3.                                     wzorowe- W §                                                         bardzo dobre- B §                                                         poprawne – P §                                                         nieodpowiednie – N §                                                         2. Karty oceny z zachowania na koniec pierwszego semestru. 3. Oceny opisowej za pierwszy semestr –karty oceny semestralnej. 4. Na miesiąc przed zakończeniem roku szkolnego każdy rodzic (prawny opiekun) powinien otrzymać ocenę opisową w takiej formie, jak na świadectwie, zapoznać się z nią i wyrazić akceptację lub nie.